4四季（课件）-2025-2026学年统编版语文一年级上册.pptxVIP

1.正确认读“鸟、说、是”等11个生字，认识言字旁、折文旁2个偏旁。

2.正确、流利地朗读诗歌，整体感知诗歌内容，积累叠词。

3.在田字格里正确书写“小、鸟、天”。

板块一猜四季名，识春夏冬

师：今天，老师要带小朋友们走进美丽的大自然。大自然可神奇啦！她有四个既漂亮又可爱的女儿，你们想知道她们是谁吗？（生答，师出示四季图片。）

师：你们看，大女儿可以让花儿变红，草儿变绿，她是谁？

生：我知道，她是春天。

师：完全正确，掌声送给他。再看，二女儿可以让太阳变成火球，晒得我们直淌汗，她又是谁？

生：她是夏天。

师：三女儿可以让红红的果实爬上枝头，她是谁呢？

生：秋天。

师：四女儿可神奇了，她能让世界一夜之间变得一片雪白，她就是——

生：冬天。

师：小朋友们真聪明，猜得又快又对。我们一起再来和大自然的女儿们打个招呼吧。

生：春天，你好！

师：小朋友们，你们是怎么认识“春”这个字的？

生：我在课外书上见过这个字。

师：是呀，只要我们留心观察，生活中就能认识很多字呢。

师：其实，最初的“春”字像一棵嫩芽刚刚钻出地面的样子，这颗嫩芽就是“屯”字（“屯”是“春”最早的写法）。“屯”这个字就像草木出生，曲折而又艰难的形状。它的形状就像由一棵草贯穿而成的，上面一横代表地面，“屯”字的尾部弯曲。所以在春天生长的草木，曲折而又艰难。古人创造这个字的时候，是想借用植物萌芽刚刚钻出地面的状态来表示春天。（课件出示上述字形图）

师：谁来和“夏”打个招呼？

生：你好，夏天。

师：你知道“夏”字是什么结构吗？

生：上下结构。

师：你能用什么办法记住它？

生：一横，一个“自”，下面的不认识。

师：下面的这个部分就是我们今天要学习的新偏旁，跟我读“折文旁”。

生：折文旁。

师：这个“夏”字很有意思，你看它就像一个大姐姐，头戴大草帽，身穿条纹衫，下穿花裙子。这样想是不是好记多了？（课件出示上述字形图，生自主识记“夏”。）

师：那你们在哪里见过“冬”？

生：冬瓜就是这个冬。

师：“冬”字最早的字形（）像一根绳子两头打了???，表示“终了”的意思。冬天是一年中的最后一个季节，也是最冷的季节，现在你也可以把下面的两点看成是小冰块。（课件出示上述字形图）

师：你发现“夏”和“冬”有什么共同的地方吗？

生：“冬”上面的部分和“夏”下面的部分是一样的。

师：它们都读什么？

生：折文旁。

师：看来，折文旁可放在汉字的上面，也可放在汉字的下面。

师：“春、夏、秋、冬”是我们一年中的四个季节，今天我们要和四季一路同行，去美美地感受四季，大家一起读一读课题。（师板书课题，生齐读。）

板块二认四季物，积累叠词

师：请小朋友们翻到课本第66页，根据拼音自读课文，注意读准字音，读通句子。（生自读课文）

师：小朋友们读得真认真，老师也想来读读课文，请你们边听边思考，课文说到了四季的哪几种景物？（师范读）

师：请小朋友们拿出笔，圈画出课文中的四季景物。（生圈画）

师：谁来说说你找到的景物？

生：有草芽、荷叶、谷穗、雪人。

师：火眼金睛，一下就找到了。谁来和它们打个招呼？

生：小草芽，你好！

生：草芽草芽，你好啊！

师：“草芽”的“草”，是平舌音。再来和其他景物打个招呼吧。

生：荷叶，你好！

生：雪人雪人，你好吗？

生：谷穗，你好！

师：“谷穗”的“穗”是平舌音，谁再来读读它的名字？

生：谷穗。

师：我们来开火车读，小小火车谁来开？（开火车读）

师：小朋友们，你们看到的这些景物分别是什么样子的？

生：草芽是小小的、绿绿的、软软的。

师：你看到了草芽的大小和颜色，应该也摸过草芽了吧。

生：荷叶也是绿的。

师：你也看到了荷叶的颜色。

生：荷叶还是圆的呢。

师：看，又大又圆的荷叶像什么？

生：像一把大伞。

师：又大又圆就是荷叶的形状。

生：雪人是白色的，雪人见到太阳就会融化了。

师：小朋友们观察得真仔细，那么谷穗是什么样子的呢？

生：谷穗是鼓的。

师：你们知道谷穗是什么吗？

生：谷穗是麦子。

师：谷穗可不是麦子。稻谷的果实聚生在茎的顶端，叫作谷穗。谷穗经过机器的加工，把表皮褪去就是我们每天吃的大米。你们看，这就是谷穗，成熟的谷穗是什么样子的？

生：黄黄的，很饱满。

师：小朋友们观察得真仔细，看到了它的形状和颜色。

师：老师给四季的景物前面加了一些你们刚刚说的词语，你还会读吗？（指名认读）

尖尖的草芽圆圆的荷叶弯弯的谷穗挺着大肚子的雪人

师：这四个短语里有个字要读得既快又轻，你知道是谁了吗？

生：的。

师：小朋友们真棒。再考考你们，瞧，这4个短语又变身了，你还会读吗？（指名认读）

草芽尖尖荷叶圆圆谷穗弯弯雪人大肚子一挺

师：我想请小朋友们和我合作读，我读“草芽”，你们读“尖尖”。我读“荷叶”，你们读“圆圆”。（师生合作读）

师：小朋友们，要想把这组词读得有趣，还可以加动作读