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《设计纹样》课例

核心素养

1、审美感知能力:通过学习纹样的概念、分类和设计方法，培养学生的审美

感知能力，使他们能够欣赏和理解纹样的美感。

2、创新思维和设计意识:通过设计纹样的实践活动，提升学生的创新思维和

设计意识，使他们能够运用设计思维解决实际问题。

3、文化理解与传承:认识到纹样艺术在文化传承中的重要性，激发学生对民

族文化的热爱和自豪感。

4、动手实践能力:通过实际操作，增强学生的动手实践能力，使他们能够独

立完成纹样设计作品。

5、团队合作与交流能力:在团队合作中，培养学生的沟通能力和团队协作精

神。

教学重难点

重点：了解写生与纹样设计的关系,学习纹样设计的基本方法,概括、夸张、

想象。

难点：完成一幅纹样设计作品,并应用于生活。

教学过程

一、引导阶段

1、游戏导入：

教师：今天我们来玩一个填图游戏（出示“填图游戏”图）。老师给大家准

备了几个基本形状，他们分别是方形、圆形、三角形，我把他们平均分成了许多

份，并在其中的一份或两份中画上了简单的纹样。我们一起来玩这个填图游戏吧。

学生动手，用铅笔、彩笔完成填图游戏。

教师：好，同学们都很聪明，很快就完成了。大家看一下手中的纹样，你能

用哪些词来形容它吗？

学生：美轮美奂、五彩缤纷等。

2、多媒体展示：欣赏生活中的一些物品和装饰纹样,引导学生思考问题：纹

样创作的灵感来自何处?

学生：纹样创作的灵感大部分来自大自然。

3、学生根据上节课所学纹样知识说说我们身边的纹样设计?(利用课件展示

身边的纹样。)

学生：家居用品、日常生活用品、服装设计等。

教师：同学们说的很好,我们身边存在着这么多纹样,看到了这些纹样就会让

我们思考他们是怎么设计出来的？带着这个问题开始我们今天的学习。

板书：设计纹样

二、发展阶段

出示课件,展示图片,结合图片完成下面学习内容。

1、写生与纹样设计的关系：

教师：在纹样设计过程中我们需要先确定一个素材,这个素材来源于生活中、

自然界中,我们将这种为创作搜集题材，直接以实物或风景为对象绘画的方式称

之为写生。写生也是纹样创作的前提。

2、展示写生的方法：线描写生、钢笔淡彩写生、影绘写生、水粉色限色写

生。

3、教师：欣赏了这么多种写生的方法，小组讨论一下纹样写生时要注意哪

几点？

学生小组讨论后总结：（1）选择适宜的角度：最美、最能表现形象特点的

角度。（2）抓典型动态和特点。

4、教师：现在我们欣赏玫瑰花和猫头鹰的纹样写生创作视频,观察纹样的写

生与变化关系。

三、深入阶段

学习纹样设计的基本方法。

1、教师：观察上图,说说由写生的金鱼形象到金鱼纹样是怎样变化的?(图片

展示概括的过程)

学生：运用了概括法，概括法是指抓住物象最美最主要的特征,去掉繁琐的

部分,通过归纳、概括、省略等方法,使物象更单纯、完整，以加强整体特征的表

现。

2、教师：比较两张图片,你认为这张纹样用了什么表现方法?

学生：运用了夸张法，夸张法是强调、突出自然物象中能够引起美感的主要

部分,使原有的形象特征显得更加鲜明、生动,更加典型和具有魅力。

教师：说说看,下列是大象形象，你会如何去夸张？除了夸张外形之外,我们

还会去夸张什么?

学生总结：夸张不是对物象简单的放大,而是对物象外形、神态、习性等进

行适度的夸张、强调突出,就是让圆的更圆,肥的更肥,狡猾的更狡猾。

3、教师：说说下列纹样设计的巧妙之处。

学生：运用了想象法，想象法是为了使图案的纹样更加丰富,更加理想的一

种表现技法。在提炼概括的基础上,根据设计需要添加装饰纹样,以增加图案联想

的装饰情趣和浪漫色彩。

4、教师展示图例,讲解想象法的两种组合形式：同类形象结合,异类形象结

合。

5、教师出示图片,简单介绍几何化法：将原有的图形转换成几何形来构成图

形。

6、师生总结纹样设计有哪些基本方法：概括法、夸张法、想象法、几何化

法。

7、教师出示几张作品,学生辨别纹样设计方法。

四、实践阶段

1、课堂实践：

教师：请同学们以小组为单位,选择一些纸盘或纸杯,为它设计纹样并绘制着

色。要求纹样清晰、