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《酸和碱的复习课》课例

一、核心素养聚焦

1.化学观念（微粒观、变化观），例如中和反应的微观实质。

2.科学思维（证据推理、模型认知），通过实验方案设计，训练证据推理能力。

3.科学探究与实践（实验设计、问题解决）例如检测家中食醋、肥皂水的pH，分析其化学成分。

4.科学态度与责任（环保意识、辩证思维）辩证看待酸碱的利与弊，例如浓硫酸的腐蚀性和工业用途。

二、教学流程

环节1：真实情境导入

情境素材：播放“某地酸雨导致土壤酸化”新闻视频，呈现土壤pH检测数据。

驱动问题：“如何用化学方法改良酸性土壤？该过程涉及哪些酸碱反应原理？”（关联新课标“化学与社会?跨学科实践”主题）

环节2：讲述复习目标

(1)掌握盐酸、硫酸的物理性质和化学性质；

(2)掌握氢氧化钠、氢氧化钙物理性质和化学性质；

(3)掌握酸和碱的用途；

(4)掌握酸和碱的通性及有关化学方程式。

环节3：核心知识结构化

溶液的酸碱性和pH

例：下列说法正确的是()

A.溶液pH越大，酸性越强

B.使酚酞变红的溶液一定是碱性溶液

C.用pH试纸测得某酸性溶液的pH为6.2

D.若先将pH试纸用水润湿，则测定溶液的pH一定偏大

2.盐酸、硫酸的性质和用途

例：下列有关酸的说法正确的是()

A.浓硫酸可用于干燥二氧化碳气体

B.浓硫酸使纸张碳化是利用了其吸水性

C.实验室可用块状石灰石与稀硫酸制备二氧化碳

D.浓盐酸、浓硫酸均具有挥发性

3.酸五条化学通性：

练习：某同学在实验探究中发现了一些物质之间发生化学反应的颜色变化，如图所示。

编号①反应的指示剂是；编号②反应的金属单质是。

根据如图可以总结出稀盐酸的化学性质，其中编号②反应的基本反应类型是反应。

请你写出符合编号③反应的化学方程式

（4）假设编号④反应的盐是AgNO3，则编号④对应方框中的现象是。

?性质趣味游戏1：

(1)给出未知溶液X（柠檬汁），小组根据酸碱通性设计3种验证方法（指示剂/pH试纸/与碳酸盐反应）。

(2)反应物和生成物对对碰

一人配对，两人写方程式，熟练掌握酸的化学性质

4.常见碱的性质及用途

例：氢氧化钠和氢氧化钙是两种常见的碱，下列说法正确的是()

A.溶解性：都易溶于水

B.(易错易混)用途：都可用于改良酸性土壤

C.保存：在空气中易变质，都需密封保存

D.鉴别：取样后分别滴入酚酞溶液

5.碱四条化学通性：

练习：如图是关于氢氧化钠化学性质的思维导图。

(1)性质①：酚酞溶液遇氢氧化钠溶液显红色，能使酚酞溶液变红的离子是___________________。

(2)性质②：将过量氢氧化钠溶液滴入稀硫酸中，充分反应后溶液中的溶质是_______________(填化学式)。

(3)性质③：写出一个符合性质③的物质甲的化学式_____。

(4)性质④：下列盐能与氢氧化钠溶液发生反应的是_____(填序号)。

A.CuSO4 B.MgCl2

C.Ba(NO3)2 D.NH4NO3

?性质趣味游戏2：

氢氧化钙买了辆小米su7ultra，必须去好朋友（能与它发生反应）面前显摆显摆！遇到能发生反应的物质即能停下来。

6.中和反应

引导学生用磁贴拼出HCl、NaOH的电离过程（微粒模型建构），解释“酸通性的本质是H+的性质，碱通性的本质是OH-的性质”，理解中和反应的微观实质是H+和OH-结合成H2O的过程。

?探究实践

实验1：定量中和反应（数字化实验）

使用pH传感器测定稀盐酸中逐滴加入NaOH溶液的pH变化，绘制曲线图，讨论突跃点的意义。

例：向稀盐酸中逐滴滴加NaOH溶液至过量，画出溶液pH随加入NaOH溶液的变化图像。

化学方程式：；

盐酸过量时溶质为：

恰好完全反应时溶质为：

NaOH过量时溶质为：

实验2：跨学科任务

“胃酸（含HCl）过多时服用含Al(OH)3的胃药，计算中和0.73gHCl需要的Al(OH)3质量。”（融合化学计算与生物健康）

环节4：社会议题

?案例讨论：某地土壤pH=4.5，农作物减产。

?分组角色扮演（农民、化学顾问、环保局）：提出解决方案（如撒熟石灰）.并说明原理。

环节5：总结与迁移

?总结酸和碱各自的