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摘要
写作体现着学习者综合运用英语知识的能力,在高中英语教学中具有至关重要的地
位。当前我国英语写作教学中，大多数教师倾向于传授写作知识，而非关注写作评价对
提升学生英语写作水平的作用。同时，在写作评价过程中，教师评价占据了核心地位以
及对评价结果的过度关注，导致学生的主体地位和评价过程被忽视，不利于提高课堂教
学的效果和学生的写作能力。引入多元主体评价，结合学生自我评价、同伴评价和教师
评价，评价主体由单一转向多元，同时强调评价主体间的互动，有望改变教师单一评价
的局面，以及评价过程中学生被动消
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