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班级才艺比赛方案

作为带过三届班级的班主任，我始终相信：一个有温度的班集体，不仅需要成绩的闪光点，更需要每个孩子的独特光芒被看见。去年运动会时，我发现班上平时沉默的小萌在后勤组用彩纸折了一整排千纸鹤装饰帐篷，而数学课代表小林偷偷给受伤的同学编了个艾草香囊——这些藏在日常里的小才华，像散落在沙滩上的贝壳，需要一场精心设计的活动来串成项链。于是，我和班委们商量着要办一场班级才艺比赛，让每个孩子都能站在属于自己的舞台中央。以下是详细方案：

一、活动背景与目标

（一）背景溯源

我们班是高二文科班，42个孩子性格迥异：有校辩论队的“小铁嘴”，有美术社的“小画家”，也有总埋在课本里的“书虫”。过去的集体活动多以知识竞赛、主题班会为主，擅长表达或成绩突出的同学更容易被关注。上个月的周记里，有三个孩子写道：“其实我会弹吉他，但怕大家觉得我不务正业”“我奶奶教我剪窗花，可从来没在班里展示过”。这些文字像小钩子，钩住了我想为他们搭建舞台的念头——才艺比赛不该是“特长者的秀场”，而应是“每个人的发光仪式”。

（二）核心目标

激活自我认同：让每个学生在擅长领域获得肯定，尤其是平时存在感较低的同学，通过“被看见”建立自信；

深化情感联结：团体节目需要协作，个人节目需要支持，借由准备过程拉近同学间距离；

丰富班级文化：收集多样的才艺形式（传统手工艺、流行歌舞、原创小品等），形成独属于我们班的“才艺档案”；

培养综合能力：从节目策划、道具准备到现场主持，让学生全程参与，锻炼组织、沟通、应变能力。

二、基本信息与参与规则

（一）时间与场地

考虑到学业节奏，活动定在本学期中段（具体为第X周周X下午14:00-17:30），避开月考前后的紧张期。场地选在学校礼堂——比教室更有仪式感，舞台、音响设备也更齐全。提前两周和总务处申请，确保当天无其他活动冲突。

（二）参与对象

全体42名学生必须参与，形式可自由选择：个人表演（1人）、小组表演（2-6人），鼓励跨寝室、跨兴趣小组组队。特别设置“亲友团”环节：每个节目可邀请1-2名同学担任“助演”或“旁白”，避免“落单感”。

（三）内容要求

主题健康：内容需积极向上，可结合校园生活、传统文化、个人成长等方向，拒绝低俗或过度娱乐化；

形式多元：允许歌舞、乐器、曲艺、魔术、手工展示（现场制作+讲解）、原创短剧、脱口秀等，甚至可以是“生活技能秀”（如快速整理书桌、即兴插花）；

时长控制：个人节目5分钟内，小组节目8分钟内，超时会有举牌提示（由纪律委员负责）。

三、全流程设计（前期-现场-后期）

（一）前期筹备（提前2周启动）

宣传动员：

第一周班会课用15分钟播放往届班级才艺比赛视频（选其他班的，避免剧透），重点剪辑“平时内向同学获奖”的片段；在教室后墙贴“才艺征集墙”，用便利贴让大家写下“我想展示”或“我想看别人展示”的内容，三天就贴满了半面墙——“想听小周弹《晴天》”“想看班长跳爵士舞”“我会转笔，能算才艺吗？”。

我特意在课下找几个“犹豫型”学生聊天：“上次看到你给黑板报画的云特别生动，要不要把绘画过程做成‘现场创作秀’？”“你奶奶教的剪纸要是能在班里展示，大家肯定觉得特别有意义。”到截止日，共收到38个节目（4个同学组成“后勤组”负责道具和场务，也算参与）。

分工落实：

成立5人筹备小组（班长牵头，文艺、宣传、纪律、生活委员参与）：

文艺委员：汇总节目单，协调排练时间（借用音乐教室周三、周五课后）；

宣传委员：设计海报（用班徽+“每个人都是主角”标语）、制作号码牌（1-38号，对应节目顺序）；

纪律委员：制定《现场秩序守则》（如手机调静音、不提前离场）；

生活委员：采购物资（评委打分表、奖状、小奖品、矿泉水），联系后勤组借音响、话筒；

班长：组织两次筹备会，解决“道具运输”“背景音乐拷贝”等细节问题（比如有个小品需要课桌当道具，提前和总务处借了4张备用）。

（二）现场执行（3小时流程）

暖场环节（14:00-14:20）：

教室投影循环播放“班级成长相册”（从高一军训到现在的集体照），背景音乐是全班合唱的班歌录音。主持人（选了平时声音清亮但很少主持的小芸和小凯）穿便装但戴了自制的“小话筒”胸针，开场白特别设计：“今天没有‘观众’和‘演员’，只有42个分享者——你准备好为自己鼓掌了吗？”

表演环节（14:20-16:30）：

按节目单顺序进行，每5个节目后插入2分钟“中场互动”（避免疲劳）：

第一轮互动：“才艺盲猜”——展示前三个节目的道具（比如吉他拨片、剪纸剪刀、魔术帽），观众举手猜节目类型，猜对送小贴纸；

第二轮互动：“我来接个梗”——选一个表演中的经典台词（比如小品里的“作业是永远的战友”），观众接龙改编，最有创意的送便利贴本；

第三轮互动：“能量传递”——随机选5位同学，用1句话夸夸刚刚表演的同学，把“你刚才的舞