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幼儿园小班幼儿阅读兴趣的培养

新《纲要》中，我国第一次明确地将幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教

育的目标体系，提出要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；

利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养

前阅读和前书写技能。我园一直将幼儿早期阅读作为幼儿园的办学特色，也充

分肯定了对幼儿早期阅读的重视。

早期阅读活动，主要以培养幼儿的阅读兴趣为主，在幼儿享受阅读的过程

中自然积累对汉字的认识，从而更好地为阅读服务。兴趣是学习的动力，只有

让兴趣带幼儿走进阅读，才能让他们真正爱上阅读，实现每个幼儿都能主动发

展的教学思想。对于小班幼儿来说，阅读的主要目标就在于兴趣的培养。那么

如何让他们积极参与阅读呢？

（一）追求教学艺术，吸引阅读兴趣。

苏霍姆林斯基说：只有让学生体验到快乐的情感，才能学得好。因此，在

阅读教学过程中，教师应当善于唤起并组织幼儿兴趣，让他们持续地、愉快地、

主动地进行阅读学习。

1.在教学中用百种语言表现阅读内容。

老师用生动的表情、夸张的动作等吸引幼儿，营造生动活泼的课堂气氛。

在阅读活动后，也可开展角色游戏活动，让幼儿挑选最喜欢的角色进行表演，

在表演中赋予一定的思想感情，或者讲出自己最喜欢的一段故事情节，充分发

挥他们的想象力。

小班幼儿受年龄限制，往往会看，能懂，但却不会表达，也没有信心去表

达他们有能力表达的内容。所以，针对小班幼儿特点，我们以人类特有的语言

符号，结合动作、手势、姿态、表情等其他表达方式，启发和鼓励幼儿用百种

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语言来表达表现，提高幼儿的兴趣。

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2.在教学中运用多媒体进行阅读活动。

该手段具有图文并茂、声像结合的特点，在动态、立体的信息传递中，充

分调动起幼儿的视觉、听觉和感觉。通过直观生动的形象，幼儿身临其境、感

同深受。老师引导孩子发现，很多好听好玩的故事还能在书中找到，他们会萌

发去书中寻找乐趣的念头。幼儿兴趣大增，爱上阅读。

3.在教学中设计丰富的延伸活动支持阅读。

在本学期的阅读活动中，我班开展了丰富的延伸部分来为幼儿提供想象的

空间。幼儿在延伸活动中获得语言经验，扩展了知识面，提高了口语表达能力、

语言组织能力及思维能力等等。比如：在阅读《今天穿什么》后，我们开展了

图书制作活动，请幼儿设计四季穿的衣服，丰富了幼儿的生活经验。在阅读《为

什么我不能》后，班里开展了讲故事比赛，培养幼儿在集体面前大胆地表演，

表达的能力和自信，等等。

（二）创设良好的阅读环境，激发阅读兴趣。

1.投放适合小班年龄的书籍。

书籍是人类知识的宝库。对于小班幼儿来说，他们主要通过看图和触摸等

进行阅读。老师在投放阅读材料上应根据幼儿特点提供具体的、形象的、生动

的阅读内容，而且放在幼儿容易拿到的地方。一些图文并茂、色彩鲜明、生动

有趣的故事图片，一些与幼儿生活密切相关的阅读内容，一些内容简单有趣且

有一定规律可寻的文字，一些边看边操作的幼儿幼儿用书等，对幼儿无疑都是

一种难以抗拒的诱惑，大大激发了他们阅读的兴趣。

同时，在摆放图书过程中，我们也尽量涵盖每一发展水平的幼儿，以保持

不同水平幼儿的阅读兴趣。在教学活动结束后，教师在语言区提供相应的图书，

对于感兴趣的内容，幼儿愿意一遍一遍地反复阅读。

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2.建立良好的阅读氛围。

阅读区环境温馨舒畅，墙面面贴上我会轻轻等由幼儿自己看书时的照片制

作的图片，让幼儿自觉的形成安静阅读的氛围。阅读图书过程中，鼓励幼儿轻

轻交流，将自己