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初中信息技术键盘练习教学设计

在初中信息技术课程的起始阶段，键盘操作作为信息输入的基础技能，其重要性不言而喻。流畅、准确的键盘操作不仅是学生高效完成后续学习任务的前提，更是培养其信息素养的基石。本教学设计旨在通过科学、系统的训练，帮助初中生掌握正确的键盘操作方法，养成良好的打字习惯，为其信息技术能力的提升奠定坚实基础。

一、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生了解键盘的基本组成，认识主键盘区的字母键、数字键、符号键及常用控制键（如Shift、Enter、Backspace等）的名称和分布规律。

2.掌握正确的坐姿、手指分工及击键方法，初步形成盲打意识。

3.能够运用正确指法输入字母、数字及简单符号，并逐步提高输入速度和准确率。

（二）过程与方法

1.通过观察、模仿、实践、竞赛等多种形式，引导学生主动参与键盘练习的全过程。

2.培养学生自我监控、自我调整的学习能力，引导学生在练习中发现问题、分析问题并尝试解决问题。

3.鼓励学生运用适合自己的学习方法，体验从生疏到熟练的技能形成过程。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生对键盘操作的兴趣，培养其耐心、细致的学习态度和持之以恒的精神。

2.引导学生认识到规范操作的重要性，培养良好的信息操作习惯。

3.在协作学习和良性竞争中，体验学习的乐趣和成功的喜悦，增强自信心。

二、教学对象

初中一年级学生。此阶段学生对计算机充满好奇，动手欲望强，但手指协调性和精细动作控制能力尚在发展中，且部分学生可能已形成一些不规范的操作习惯，需要耐心纠正和引导。

三、建议课时

二至三课时（每课时45分钟），并鼓励学生在课后进行持续练习。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

1.正确的坐姿和手指分工。

2.基本键位（A、S、D、F、J、K、L、;）的熟练掌握与盲打初步形成。

（二）教学难点

1.摆脱视觉依赖，形成条件反射式的盲打习惯。

2.数字键、符号键的准确记忆与快速输入。

3.无名指、小指力量与灵活性的训练。

五、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体计算机教室，确保每台学生机运行正常，并安装有合适的打字练习软件（如能显示指法提示、统计速度与准确率的软件）。

2.投影仪、教师机、键盘模型（或放大的键盘图片/课件）。

3.制作包含键盘结构、正确坐姿、手指分工图示的教学课件。

4.准备不同难度层次的打字练习素材（字母、单词、短句、儿歌、简单短文等）。

5.设计一些趣味性的打字游戏或竞赛活动方案。

（二）学生准备

预习教材中关于键盘的相关内容，对键盘有初步印象。

六、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

1.情境创设：教师展示两段文字输入视频或现场演示（一段是指法混乱、速度缓慢的输入，一段是指法规范、快速流畅的盲打），引导学生观察对比，思考“为什么后者输入更快更准确？”

2.引出主题：点明键盘是计算机最基本、最常用的输入设备，规范的键盘操作是学好信息技术的基础，从而引出本节课的学习内容——键盘练习。激发学生的学习兴趣和求知欲。

（二）新知讲授与示范（约15分钟）

1.认识键盘：

*利用课件或键盘模型，简要介绍键盘的几个主要分区（主键盘区、功能键区、编辑键区、小键盘区），重点介绍主键盘区。

*引导学生认识主键盘区的字母键、数字键、符号键以及几个常用的特殊控制键：Enter（回车键）、Backspace（退格键）、Shift（上档键）、CapsLock（大小写锁定键）、空格键。讲解这些键的基本作用。

2.正确的坐姿：

*教师结合图片或亲自示范，讲解并强调正确的坐姿：

*身体：腰背挺直，双肩放松，上臂自然下垂，手肘弯曲约呈直角，轻贴身体两侧。

*座位：高度适中，双脚平放在地面上，与肩同宽。

*手部：手腕平直，手指轻放在基本键位上，手心向下，手指微屈。

*屏幕与键盘：显示器屏幕中心略低于或平齐于视线，键盘放置在正前方适当位置。

*让学生对照标准调整自己的坐姿，教师巡视检查，逐个纠正。

3.基本键位与手指分工：

*介绍“基本键位”的概念：打字时，手指常驻的位置，是其他键位输入的基准。重点强调A、S、D、F（左手）和J、K、L、;（右手）这八个键，并指出F和J键上通常有凸起的标记，用于手指定位。

*结合“手指分工图”，详细讲解每个手指负责的键位区域：

*左手：小指（Q、A、Z及其上方的数字和符号）、无名指（W、S、X）、中指（E、D、C）、食指（R、T、F、G、V、B）。

*右手：食指（Y、U、H、J、N、M）、中指（I、K、,）、无名指（O、L、.）、小指（P、;、/及其上方的数字和符号，以及右侧的Shift、Enter等控制键）。

*强调空格键由