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《学前儿童游戏指导》试题（附答案）

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.以下关于学前儿童游戏本质的描述，正确的是（）

A.游戏是儿童为了完成成人任务而进行的活动

B.游戏的根本特征是“非功利性”，即不以获得外部奖励为目的

C.游戏必须有明确的规则和胜负结果

D.游戏是儿童对成人生活的简单模仿，不具有创造性

答案：B

2.依据皮亚杰的认知发展理论，4-5岁幼儿最典型的游戏类型是（）

A.练习性游戏（感知运动游戏）

B.象征性游戏（假装游戏）

C.规则游戏

D.结构性游戏

答案：B

3.教师在观察小班幼儿角色游戏时，发现幼儿频繁更换“角色”（如刚当“妈妈”1分钟就跑去当“医生”），最可能的原因是（）

A.幼儿对游戏规则理解不清

B.游戏材料不足，无法支持持续扮演

C.小班幼儿的注意力稳定性较弱，角色意识尚未形成

D.教师干预过多，破坏了游戏节奏

答案：C

4.以下属于规则游戏的是（）

A.幼儿用积木搭建“城堡”

B.几个幼儿自发扮演“超市购物”

C.教师组织的“抢椅子”游戏

D.幼儿在沙池里挖“隧道”

答案：C

5.幼儿园《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：“幼儿的学习是以（）为基础，在游戏和日常生活中进行的。”

A.直接经验

B.间接经验

C.书本知识

D.教师讲授

答案：A

6.教师在指导中班幼儿结构游戏时，以下做法最合理的是（）

A.直接示范搭建“复杂立交桥”的步骤，要求幼儿模仿

B.提供不同大小、形状的积木，鼓励幼儿合作搭建“小区”并讨论功能

C.限制幼儿使用积木的数量，避免材料浪费

D.频繁询问“你搭的是什么？”以确认幼儿意图

答案：B

7.关于游戏中教师的“隐性指导”，以下描述正确的是（）

A.教师不参与游戏，仅通过环境创设和材料投放影响幼儿

B.教师以角色身份介入游戏，如扮演“顾客”引导“超市”游戏深入

C.教师直接告诉幼儿“应该怎么玩”

D.教师在游戏结束后集中点评，不参与游戏过程

答案：B

8.以下不属于表演游戏指导要点的是（）

A.帮助幼儿理解文学作品的情节和角色特点

B.提供丰富的服装、道具支持幼儿的角色表现

C.要求幼儿严格按照剧本台词表演，不能改编

D.鼓励幼儿自主分配角色并设计简单的动作

答案：C

9.大班幼儿在“科学探索区”玩“沉浮实验”时，教师的指导重点应是（）

A.告诉幼儿“铁会沉，木头会浮”的结论

B.引导幼儿记录实验结果并讨论“为什么有的物体沉，有的浮”

C.限制幼儿使用材料的种类，避免混乱

D.频繁提醒幼儿“小心水洒出来”

答案：B

10.以下关于游戏与学习的关系，表述错误的是（）

A.游戏是幼儿学习的重要方式

B.游戏与学习是对立的，游戏会干扰学习

C.游戏中蕴含着认知、社会交往、情绪调节等多领域的学习

D.教师可以通过设计游戏目标，将学习内容融入游戏

答案：B

二、填空题（每空1分，共15分）

1.福禄贝尔认为，游戏是儿童“______”的表现，是儿童内在本质的外部显现。

2.我国《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出：“______是幼儿的基本活动”。

3.按照游戏的教育作用分类，可将学前儿童游戏分为______游戏（如角色游戏、结构游戏）和______游戏（如智力游戏、体育游戏）。

4.幼儿游戏的心理结构包括______（如“假装”）、______（如操作材料）和______（如愉悦感）三个维度。

5.教师观察游戏时，需记录的核心信息包括：游戏时间、______、______、幼儿的语言与行为、______等。

6.角色游戏的指导策略包括：______（如小班提供拟人化玩具）、______（如中班引导幼儿明确角色分工）、______（如大班鼓励幼儿创编游戏情节）。

7.结构游戏的发展阶段依次为：______（重复堆叠）、______（简单组合）、______（主题建构）。

答案：

1.内在生命

2.游戏

3.创造性；规则性

4.认知成分；行为成分；情感成分

5.游戏地点；参与幼儿；游戏材料使用情况

6.丰富游戏材料；引导角色分工；支持情节创编

7.操作感知阶段；简单组合阶段；主题建构阶段

三、判断题（每题1分，共10分。正确打“√”，错误打“×”）

1.幼儿在游戏中出现争抢玩具的行为，教师应立即制止并批评，以培养规则意