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幼儿园教师成长工作室制度模板

幼儿园教师成长工作室制度（草案）

一、总则

（一）指导思想

以《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为核心指引，立足本园教师专业发展实际需求，聚焦教育教学实践中的真实问题，通过搭建合作、探究、共享的专业成长平台，激发教师自主发展内驱力，提升教育教学能力与科研素养，促进教师队伍整体质量的提升，最终服务于幼儿全面和谐发展。

（二）基本原则

1.以人为本原则：尊重教师个体差异与发展意愿，关注教师专业成长的内在需求，激发教师主动性与创造性。

2.问题导向原则：以教育教学实践中的难点、疑点为研究出发点，注重解决实际问题，提升实践智慧。

3.实践反思原则：强调在教育教学实践中学习、研究、反思与改进，推动理论与实践的深度融合。

4.合作共享原则：营造开放、互助、共生的学习共同体氛围，促进经验分享、智慧碰撞与共同成长。

5.持续发展原则：建立长效机制，支持教师进行持续的专业学习与探究，实现个人与团队的共同进步。

二、组织机构与职责

（一）工作室主持人

1.由幼儿园推荐具有一定教育教学经验、研究能力和组织协调能力的骨干教师或学科带头人担任，负责工作室的整体规划、组织与管理。

2.制定工作室年度及中长期发展计划，明确阶段目标与核心任务。

3.指导工作室成员确定个人成长目标，制定个人发展计划。

4.组织开展各项学习、研讨、实践活动，确保工作室活动质量。

5.负责工作室成员的过程性评价与总结性评价，推广工作室研究成果。

6.向上级领导汇报工作室工作进展，争取必要的支持与资源。

（二）工作室成员

1.由本园教师自愿报名，经幼儿园及工作室主持人综合考察选拔产生。成员应具备积极进取的态度、较强的学习能力和一定的教育教学实践基础。

2.人数根据幼儿园规模及实际需求确定，以保证活动效果为宜。

3.成员可根据需要设立若干小组，每组推选一名组长，协助主持人组织小组活动。

（三）工作室顾问（可选）

可根据实际情况聘请幼教专家、经验丰富的退休教师或园内资深教师担任顾问，为工作室的发展提供专业指导与支持。

三、工作室成员的权利与义务

（一）权利

1.参加工作室组织的各类学习、培训、研讨、观摩等活动。

2.优先获得工作室提供的学习资料、研究信息及专业指导。

3.参与工作室课题研究、项目开发等，并享有相应的署名权。

4.对工作室的工作提出意见和建议。

5.在评优评先、职称晋升等方面，同等条件下可优先考虑（需园方政策支持）。

（二）义务

1.遵守工作室章程及各项管理制度，积极参与工作室的各项活动，按时完成工作室布置的任务。

2.认真制定个人专业发展计划，并在实践中积极落实，主动进行反思与总结。

3.乐于分享个人经验与智慧，积极承担工作室安排的公开课、讲座、经验交流等任务。

4.积极参与课题研究，勇于探索教育教学改革，不断提升自身专业素养。

5.维护工作室声誉，团结协作，共同营造积极向上的工作室氛围。

四、工作室主要任务与活动形式

（一）主要任务

1.理论学习与前沿引领：组织学习先进的幼教理论、政策法规、国内外幼教研究动态，提升成员的理论素养。

2.教学实践与研讨：聚焦集体教学、区域活动、游戏指导、家园共育等核心领域，开展教学观摩、案例研讨、课例研磨等活动，解决教育教学中的实际问题。

3.课题研究与成果提炼：围绕幼儿园发展目标和教师实践困惑，组织申报和开展微型课题或园本课题研究，总结教育教学经验，提炼研究成果，形成论文、案例、活动方案等。

4.经验分享与成果推广：定期组织成果交流分享会，通过园内展示、经验介绍、资源库建设等方式，推广优秀经验与研究成果。

5.专业引领与梯队建设：发挥工作室骨干成员的示范带动作用，促进新老教师结对帮扶，助力青年教师快速成长，构建教师专业发展梯队。

（二）活动形式

1.专题研讨：针对特定主题（如“幼儿游戏的观察与支持”、“STEAM教育在幼儿园的实践”等）进行深度研讨。

2.案例分析：围绕教育教学中的典型案例进行剖析、讨论，提炼教育智慧。

3.读书分享：定期组织阅读专业书籍、期刊文章，分享读书心得与感悟。

4.教学观摩与评议：组织成员观摩优秀课例（园内或园外），进行集体评议与反思。

5.名师引领/专家讲座：邀请专家、名师进行专题讲座或现场指导。

6.园本教研联动：将工作室活动与幼儿园整体园本教研活动相结合，形成合力。

7.成果展示：通过论文、案例集、活动设计集、课件库、公众号推送等形式展示研究成果。

五、学