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小学二年级语文儿歌教学设计

一、教学目标

1.知识与技能

*认识并正确朗读儿歌中的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*能正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受儿歌的韵律美和节奏美。

*初步感知儿歌的结构特点，尝试模仿儿歌的句式进行简单的创编。

2.过程与方法

*通过情境创设、图片观察、多媒体辅助等方式，引导学生主动参与，激发学习儿歌的兴趣。

*采用多种形式的朗读活动（自由读、指名读、分组读、表演读等），加深对儿歌内容的理解和情感体验。

*鼓励学生展开想象，通过小组合作、师生互动等形式，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观

*感受小雨点给大自然带来的生机与美丽，培养热爱大自然、热爱生活的情感。

*体会儿歌所蕴含的乐趣，激发对儿歌这种文学形式的喜爱，乐于朗读和积累儿歌。

二、教学重难点

*教学重点：正确、流利、有感情地朗读儿歌，理解儿歌内容，感受儿歌的语言美和韵律美。

*教学难点：引导学生根据儿歌的句式特点，结合生活经验进行初步的创编尝试，激发其创造潜能。

三、课前准备

1.教师准备：多媒体课件（包含与儿歌内容相关的图片、音频或视频片段，如小雨点落下的声音、雨后景物的变化等）、生字卡片、小雨点头饰或图片、田字格黑板贴。

2.学生准备：预习儿歌，圈出生字，尝试朗读。

四、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

1.猜谜导入：师：“小朋友们，今天老师带来一位调皮又可爱的小客人，想认识它吗？（想）它呀，滴答滴答落下来，落在房顶上，溅起小水花，落在池塘里，叫醒小青蛙。你们猜猜它是谁？”（引导学生猜出“小雨点”）

2.揭示课题：师：“对啦，就是可爱的小雨点！今天我们就来学习一首关于小雨点的儿歌，题目就叫——《小雨点》。”（板书课题，带领学生齐读课题，注意读出对小雨点的喜爱之情。）

3.初步感知：师：“小雨点从天上下来，会去哪里，做些什么呢？让我们带着这个问题，一起来听听这首儿歌吧！”（播放儿歌音频，学生认真倾听。）

（二）初读儿歌，整体感知

1.自由读：师：“这首儿歌好听吗？现在请小朋友们打开课本，自己小声地读一读这首儿歌，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。”（教师巡视，个别指导。）

2.指名读：师：“谁愿意把这首儿歌读给大家听一听？其他小朋友认真听，听听他读得怎么样，字音读准了没有，句子读通顺了没有。”（指名2-3名学生朗读，师生共同评价，重点纠正字音和停顿。）

3.正音识字：

*出示儿歌中的生字卡片（如：滴、落、山、穿、衣、园、苗、笑等），指名认读，开火车读，齐读。

*引导学生用喜欢的方式记字形，如：“滴”是左右结构，左边是三点水，和水有关；“园”里面是“元”，外面是“口”，像一个大花园。

*把生字宝宝送回儿歌中，再次朗读儿歌，巩固生字认读。

（三）品读儿歌，感悟理解

1.逐句品读，体会意境：

*师：“小雨点，滴答，滴答，它最先落到了哪里呢？”（出示第一、二句：“小雨点，滴答，滴答。落在小山上，小山穿绿褂。”）

*提问：“小雨点落在小山上，小山有什么变化呀？”（穿绿褂）“‘绿褂’指的是什么呢？”（引导学生理解是山上的小草、树木变绿了，像给小山穿上了绿色的衣服。）

*想象：“我们仿佛看到了一座什么样的小山？”（绿油油的，美丽的）

*朗读指导：带着喜爱的心情朗读这两句，“滴答，滴答”可以读得轻快一些，“穿绿褂”可以读得自豪一些。

*用同样的方法学习接下来的句子（如：落在花园里，花儿笑哈哈；落在池塘里，鱼儿摇尾巴等），引导学生理解“笑哈哈”是花儿开放的样子，“摇尾巴”是鱼儿高兴的表现。

*提问：“小雨点还会落到哪里呢？那里会发生什么变化？”（鼓励学生结合生活经验说一说，为后续创编做铺垫。）

2.多种形式朗读，深化情感：

*师生对读：老师读前半句，学生读后半句。

*分组比赛读：男生读，女生读，看哪组读得更有感情。

*表演读：鼓励学生加上动作和表情朗读，如读“滴答，滴答”时做下雨的手势，读“小山穿绿褂”时做穿衣服的动作，读“花儿笑哈哈”时做笑脸等。

*配乐朗读：播放轻柔的背景音乐，学生闭上眼睛，边听音乐边想象画面，然后有感情地朗读。

3.整体回顾，感知结构：

*师：“这首儿歌写了小雨点落在不同的地方，给它们带来了不同的变化，句式上有什么特点呢？”（引导学生发现每句或每几句的结构相似，节奏感强。）

*师：“小雨点真是一位神奇的魔术师，它让大自然变得这么美丽、这么热闹！我们一起再来美美地读一读整首儿歌吧！”

（四）拓展延伸，尝试创编

1.启发想象：师：“可爱的小雨点还在往下落呢，