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三年级小学奥数错数专题解析

在小学三年级的奥数学习中，“错数问题”是一个既有趣又能锻炼思维的常见专题。它不像简单的计算题那样直接，而是需要孩子们像侦探一样，从错误的结果出发，找出错误的原因，进而推算出正确的答案。这类题目对于培养孩子的逆向思维能力、分析问题能力以及细心程度都非常有帮助。今天，我们就来深入解析一下这个专题，看看如何轻松应对各种“错数”难题。

一、“看错数字”类型及解题策略

这类题目是错数问题中最基础也最常见的。通常是题目中的主人公在计算时不小心看错了某个数字，导致结果出错，我们需要根据错误的结果和看错的数字，反推出正确的结果。

1.看错加数或减数的某个数位

解题思路：

首先要明确，一个数字在不同的数位上，表示的大小是不同的。比如“5”在个位上就是5，在十位上就是50，在百位上就是500。当看错某个数位上的数字时，我们要先算出因为这个错误，结果“多算了”还是“少算了”，然后在错误结果的基础上进行“修正”，得到正确结果。

例题解析：

小明在做一道加法题时，把其中一个加数个位上的6看成了9，结果得到的和是83。正确的和应该是多少？

分析：

我们知道，加法中一个加数变大，和就会变大。小明把个位上的6看成了9，那么这个加数就比原来多了9-6=3。因为这个加数多了3，所以算出来的和83也就比正确的和多了3。

解答：

正确的和应该是83-3=80。

温馨提示：

遇到这类问题，关键是找到“看错的数字”与“正确数字”之间的差，然后判断这个差对结果产生了什么影响（是使结果变大了还是变小了），最后“反向操作”即可。如果是加数看大了，和就大了，要减去；看小了，和就小了，要加上。

2.看错被减数或减数的某个数位

解题思路：

在减法中，情况稍复杂一些。

如果被减数看大了，差就会变大；被减数看小了，差就会变小。

如果减数看大了，差就会变小；减数看小了，差就会变大。

同样，先算出错误数字与正确数字的差，再根据上述规律调整错误的差，得到正确结果。

例题解析：

小红在做一道减法题时，把被减数十位上的8看成了3，结果得到的差是24。正确的差应该是多少？

分析：

被减数十位上的8表示80，看成3表示30，所以被减数比原来少了80-30=50。被减数变小了，差也会跟着变小，那么正确的差就应该比现在的差24要大50。

解答：

正确的差应该是24+50=74。

二、“看错数字位置”类型及解题策略

这类问题通常是指将一个两位数（或三位数，但三年级主要是两位数）的十位数字和个位数字看颠倒了。

解题思路：

首先，要明确颠倒后的数字与原数字之间的关系。例如，原数是ab（a是十位，b是个位，表示10a+b），颠倒后是ba（表示10b+a），它们的差是(10a+b)-(10b+a)=9(a-b)，即它们的差一定是9的倍数。解题时，先根据错误的数字和结果，求出另一个正确的数字，再将看错的数字还原，进行正确计算。

例题解析：

小刚在做一道加法题时，把一个加数十位上的3看成了5，个位上的6看成了0，结果得到的和是98。正确的和应该是多少？

分析：

这道题其实是“看错数字”和“看错数字位置”的复合，但核心还是分析每个数位看错后对整体的影响。

原加数是36，小刚看成了50。

十位上，3看成5，多算了50-30=20。

个位上，6看成0，少算了6-0=6。

总体来看，这个加数一共被多算了20-6=14。因此，错误的和98比正确的和多了14。

解答：

正确的和应该是98-14=84。

另一种典型情况：

小丽在做一道减法题时，把减数个位上的5看成了8，十位上的2看成了3，结果差是26。正确的差是多少？

（思考：减数原来是25，看成了38。减数变大了38-25=13，差就变小了13，所以正确差是26+13=39）

三、“看错运算符号”类型及解题策略

这类问题是指在计算时，不小心把加号看成减号，或者把减号看成加号（三年级可能还会涉及乘除，但加减是基础）。

解题思路：

先根据错误的运算符号和结果，求出算式中的某个未知数字，然后再用正确的运算符号进行计算，得到正确结果。

例题解析：

小强在做一道题时，把“某数加上20”错算成了“某数减去20”，结果得10。正确的结果应该是多少？

分析：

虽然运算符号错了，但“某数”是不变的。我们可以先根据“某数减去20等于10”，求出这个“某数”是10+20=30。然后，再用正确的运算“加上20”，得到正确结果。

解答：

这个数是10+20=30，正确的结果是30+20=50。

四、错数问题解题小窍门

1.找“错因”：认真读题，仔细分析是哪种错误类型（看错数字、看错数位、看错符号等）。

2.析“影响