小学数学四年级下册教案范文.docxVIP

小学数学四年级下册教案范文

好的，作为一名资深文章作者，我很乐意为您撰写一份小学数学四年级下册的教案范文。这份教案将力求专业严谨，结构清晰，并注重实用价值，希望能为一线教学提供有益的参考。

小学数学四年级下册教案：《小数的初步认识》

一、课题名称：小数的初步认识

二、教材分析

本课是小学数学四年级下册关于“小数”概念的起始课。在此之前，学生已经系统学习了整数、分数的初步认识以及常用的计量单位（如元、角、分，米、分米、厘米等），这些都是学习小数的重要基础。本单元的学习，旨在让学生结合具体情境初步理解小数的含义，能够正确认读、书写简单的小数，并能借助元角分、长度单位等直观模型比较一位小数的大小。这部分内容既是整数知识的延伸，也是后续学习小数的性质、小数的四则运算以及百分数等知识的重要基石，在日常生活中也有着广泛的应用，因此具有承上启下的关键作用。

三、学情分析

四年级的学生在生活中已经或多或少接触过小数，例如商品的价格标签（如3.5元）、身高（如1.3米）等，对小数有一个模糊的感性认识。他们具备一定的整数读写、比较大小以及简单分数（如一半、几分之一）的知识基础。然而，他们对小数的本质意义，即小数与分母是10、100等分数的联系，以及小数的计数单位等概念尚不清楚。学生的思维仍以具体形象思维为主，抽象逻辑思维能力正在发展。因此，教学中应充分利用学生的生活经验和已有知识，通过直观感知、动手操作、合作交流等方式，引导学生逐步建立小数的概念。

四、教学目标

1.知识与技能：

*结合具体情境，初步理解小数的含义，知道小数各部分的名称。

*能正确认读和书写简单的小数（一位小数）。

*会借助元角分、米分米厘米等模型比较一位小数的大小。

2.过程与方法：

*通过观察、比较、操作、归纳等数学活动，经历小数初步认识的过程，培养数感和初步的抽象概括能力。

*在解决实际问题的过程中，体验小数在生活中的应用，感受数学与生活的密切联系。

3.情感态度与价值观：

*感受数学的简洁与精确，激发学习数学的兴趣。

*在探究活动中体验成功的喜悦，培养合作意识和学习自信心。

五、教学重难点

*教学重点：理解小数的含义，能正确认读、书写一位小数，并比较其大小。

*教学难点：理解小数的含义，特别是小数与分母是10的分数之间的联系。

六、教学准备

教师：多媒体课件（PPT）、米尺、一些带有价格标签的商品图片或实物、练习纸。

学生：直尺（带厘米刻度）、练习本、水彩笔。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入：

师：同学们，我们的生活中离不开数。比如，我们的身高、体重，买东西的价格，这些数有的是整数，有的却不是。（出示几张带有价格标签的商品图片，如：一本笔记本3元，一支铅笔0.5元，一块橡皮1.2元）

师：请同学们仔细观察这些价格，哪些是我们以前学过的整数？哪些数看起来比较特别？

（引导学生发现像0.5、1.2这样的数，它们中间都有一个小圆点。）

2.揭示课题：

师：像0.5、1.2这样中间有一个小圆点的数，叫做“小数”。今天，我们就一起来认识这位新朋友——小数。（板书课题：小数的初步认识）

（二）探究新知，理解概念

1.认识小数的各部分名称及读写：

*读小数：

师：这个小圆点叫做“小数点”。（板书：小数点）小数点把小数分成了两部分，小数点左边的部分是整数部分，右边的部分是小数部分。（结合0.5、1.2具体说明）

师：那么，这些小数怎么读呢？（以0.5为例）它读作：零点五。（板书示范，强调小数点读作“点”，小数部分按顺序读出每个数字。）

师：谁来试着读一读1.2？（指名读，集体订正）

（出示更多一位小数，如：2.3、5.6、0.8、3.0等，让学生尝试认读，教师巡视指导。）

*写小数：

师：我们会读小数了，那怎么写呢？比如“三点七”，先写整数部分的3，再写小数点，最后写小数部分的7。（板书示范：3.7）

（让学生在练习本上尝试写几个，如：零点四、五点一、二点八等，同桌互相检查。）

2.理解一位小数的含义：

*联系“元角分”模型：

师：我们刚才看到的0.5元，它表示多少钱呢？（引导学生说出：5角）

师：1元等于10角，5角是1元的几分之几？（十分之五）所以，0.5元也可以表示1元的十分之五。

师：那1.2元表示什么呢？（1元2角）2角是1元的十分之二，所以1.2元就是1元加上1元的十分之二。

（引导学生初步感知：一位小数与十分之几的分数之间的联系。）

*联系“米分米”模型：

师：小数不仅可以表示钱数，还可以表示长度。（出示米尺）我们知道1米等于10分米。如果把1米平均分成10份，每份是1分米，就是1米的十分之一，用分数表示是1/10米，用小数表示就是0