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人教版九年级数学《二次函数与一元二次方程》教案

22.2二次函数与一元二次方程

教学内容

22.2二次函数与一元二次方程

课时

1

核心素养目标

1.体会函数与方程之间的联系，初步体会利用函数图象研究方程问题的方法.

2.理解二次函数图象与x轴交点的个数与一元二次方程的根的个数之间的关系，理解方程有两个不等的实根、两个相等的实根和没有实根的函数图象特征.

3.经历类比、观察、发现、归纳的探索过程，体会函数与方程相互转化的数学思想和数形结合的数学思想.

4.利用图象法求一元二次方程的近似根，重要的是让学生懂得这种求解方法的思路，体验数形结合思想.

知识目标

1．通过探索，理解二次函数与一元二次方程之间的联系．

2．能运用二次函数及其图象确定方程和不等式的解或解集．

3．根据函数图象与x轴的交点情况确定未知字母的值或取值范围．

教学重点

能运用二次函数及其图象确定方程和不等式的解或解集

教学难点

根据函数图象与x轴的交点情况确定未知字母的值或取值范围

教学准备

课件

教学过程

主要师生活动

设计意图

一、情境导入

二、探究新知

当堂练习，巩固所学

一、创设情境，导入新知

思考一次函数，二次函数都是由无数个点组成，那么最重要的是哪几种点呢？

预设：与x轴、y轴的交点.

追问1：怎么求与x轴的交点？

追问2：那么二次函数呢？

师生活动：让学生自主回答.

（学生积极踊跃发言，问答提出的问题.）

二、小组合作，探究概念和性质

知识点1：二次函数与一元二次方程的关系

如图，以40m/s的速度将小球沿与地面成30°角的方向击出时，小球的飞行路线将是一条抛物线，如果不考虑空气的阻力，小球的飞行高度h(单位：m)与飞行时间t(单位：s)之间具有函数关系h=20t-5t2.

考虑以下问题：

小球的飞行高度能否达到15m？如果能，需要多少飞行时间？

师生活动：

要求学生先独立解决，然后同伴交流，相互订正，代表展示成果．

教师及时指导．

分析：①建立平面直角坐标系

②小球的飞行高度能否达到15m

→当h=15时，自变量t的取值.

解：令15=20t-5t2，

即t2-4t+3=0，

解得t1=1，t2=3.

故当小球飞行1s或3s时，

它的高度为15m.

你能结合上图，指出为什么在两个时间小球的高度为15m吗？

小球的飞行高度能否达到20m？如果能，需要多少飞行时间？

解：令20=20t-5t2，

即t2-4t+4=0，

解得t1=t2=2.

故当球飞行2s时，它的高度为20m.

你能结合图形指出为什么只在一个时间小球的高度为20m吗？

小球从飞出到落地要用多少时间？

解：小球飞出时和落地时的高度都为0m，

令0=20t-5t2，

即t2-4t=0，

解得t1=0，t2=4.

故当小球飞行0s和4s时，它的高度为0m.

∴小球从飞出到落地要用4s时间.

从上面发现，二次函数y=ax2+bx+c何时为一元二次方程?

一般地，当y取确定值且a≠0时，二次函数为一元二次方程.

如：y=5时，则5=ax2+bx+c(a≠0)就是一个一元二次方程.

归纳总结

二次函数与一元二次方程紧密地联系起来了.

知识点2：利用二次函数深入讨论一元二次方程

合作探究

观察思考下列二次函数的图象与x轴有公共点吗？如果有，公共点的横坐标是多少？当x取公共点的横坐标时，函数的值是多少？由此你能得出相应的一元二次方程的根吗？

(1)y=x2-x+1；

(2)y=x2-6x+9；

(3)y=x2+x-2.

观察图象，完成下表：

师生活动：

教师组织学生观察图象，对学生进行分组：共分六个组，两两合作，共同完成下表.各组分别讨论，教师巡回指导并参与各小组讨论，最后

找学生代表阐述观点.

想一想：抛物线y=ax2+bx+c(a＞0)与x轴是否存在公共点取决于什么？

思考1当a＜0时，是否同样存在公共点？动手画一画！

归纳总结

二次函数y=ax2+bx+c的图象与x轴的

公共点与一元二次方程ax2+bx+c=0的根的关系

五点画图法

画出二次函数y=x2-4x+3的图象

链接中考

1.(崂山区)若二次函数y=ax2-2x-1的图象和x轴有交点，则a的取值范围为________________.

预设