2025秋大象版（2024）小学科学三年级上册《手工造纸》教学设计 .pdfVIP

2025秋大象版（2024）小学科学三年级上册

《手工造纸》教学设计

一、教学设计理念

本教学设计严格遵循《义务教育科学课程标准（2022年版）》“探究式学习”要求

立足大象版（2024）小学科学三年级上册第五单元《书籍的发展与演变》主题，构建

“文化溯源一科学探究一动手实践一生活应用”的教学逻辑。

教学中，结合三年级学生“具象思维为主、抽象思维萌芽”的认知特点，将“手工

造纸”这一兼具科学性与文化性的内容，转化为“观察一分析一操作一总结”的递进

式活动。既注重引导学生掌握手工造纸的科学原理与操作流程（科学探究维度），又通

过追溯造纸术的历史演变，渗透传统文化教育（文化传承维度），实现“科学素养”与

“文化素养”的双重培养。同时，融入“环保理念”，通过回收废纸造纸的实践，让学生

理解“资源循环利用”的意义，达成“知识学习一能力培养一价值塑造”的统一。

二核心素教学目标

1.科学观念：知道手工造纸的核心原料是植物纤维，了解“破碎一制浆一成型

一干燥”的基本流程；能说出造纸过程中物质的形态变化（如废纸一纸浆一纸张），认

识到纸张是植物纤维重组的产物。

2.科学思维：通过分析古代与现代手工造纸的步骤差异，发展“对比分析”“逻辑推

理”能力；能根据造纸实验中的现象（如纸浆厚度与纸张平整度的关系），初步归纳影

响造纸质量的因素。

3.探究实践：能规范完成“废纸回收造纸”的实验操作，学会使用搅拌棒、滤网、

吸水布等工具；能准确记录实验步骤与现象，填写实验记录表；能与小组合作解决实

验中的简单问题（如纸浆平铺不均）。

4.态度责任：感受古代蔡伦造纸术的智慧，增强民族文化自信；养成严谨细致的

实验习惯，培养合作意识；树立“资源回收利用”的环保理念，主动关注生活中的造纸

与环保关联。

三教学重难点

1教.学重点：掌握手工造纸（以废纸回收为例）的“制浆一成型一干燥”核心流

程；理解柩物纤维是造纸的关键原料，知道造纸过程中物质形态的变化（固态一糊状

一固态）。

2教.学难点：理解“纸浆中纤维的分散与重组”是纸张成型的核心原理；动手操作

时，实现纸浆在滤网上的均匀平铺与完整脱水，确保纸张成型质量。

四教学过程

（一）情境导入：书籍载体的“进化史”

1.教具展示：教师出示教材第五单元《书籍的发展与演变》中的“书籍载体演变

图，，（包含甲骨文、竹简、丝帛、纸书），逐一介绍不同载体的特点。

2.师生互动：

师：同学们，我们现在看书用的“纸，在古代是没有的。古人先在龟甲上写字

（甲骨文），后来在竹子上写字（竹简），再后来用丝绸（丝帛）。大家对比一下，纸和

这些古代载体比，有什么优点？

生1：纸很轻，竹简很重，拿不动。

生2：纸能折叠，方便携带，丝帛太贵了，普通人用不起。

师：没错，纸的发明是人类文明的大进步！那大家知道“纸是怎么造出来的吗？

古代的人是用什么材料、怎么做出纸的呢？”

3.引出课题：师：今天我们就通过“手工造纸”实验，揭开纸的“诞生秘密”，学习

《手工造纸》这一课。（板书课题：手工造纸）

4.设计意图：结合教材“书籍载体演变”的内容，通过实物与图片对比，激活学生

对“纸的重要性”的认知，自然引出“造纸原理”的探究主题，同时渗透传统文化背景。

（二）新课探究：造纸术的“前世今生”与实验操作

活动一：追溯古代造纸术——教材内容解读

1.教材分析：教师引导学生翻开教材《手工造纸》课文，重点观察“蔡伦造纸示意

图”，结合课文文字，梳理古代造纸的五大步骤：

步骤1:斩竹漂塘（砍伐竹子，浸泡在池塘中，去除杂质）；

步骤2：煮程足火（将竹子放入锅中，加石灰煮，软化纤维）；

步骤3：荡料入帘（将煮软的纤维搅拌成浆，用竹帘捞起，形成纸膜）；

步骤4：覆帘压纸（将多层纸膜叠加，加压去除水分）；

步骤5：透火焙干（将压干的纸膜放在火上烘干，制成纸张）。

2.小组讨论:

师：古代造纸用的原料是竹子，每个步骤都有重要作用。大家想一想，“煮程足

火”为什么要加石灰、用火烧？

生1:可能是让竹子变软，更容易变成小碎块。

生2：或许是为了把竹子里不好的东西去掉，只留下有用的部分。

师：大家说得很有道理！石