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教科版四年级科学下册《电》单元课件设计

一、课件基本信息

单元主题：电（教科版四年级科学下册第二单元）

适用年级：四年级（9-10岁，已具备简单电路常识（如知道电池能让灯泡亮），但对“电路的组成、电流的形成、不同电路连接方式的特点”缺乏系统认知；对动手操作（连接电路、使用实验器材）有浓厚兴趣，具备一定的观察和记录能力）

单元课时：共4课时（本课件为单元整合课件，涵盖核心内容，可根据实际教学拆分为单课时）

二、单元教学目标（核心素养导向）

（一）科学观念

1.知道电路是由电源（如电池）、用电器（如灯泡）、导线、开关等元件组成的闭合回路，只有形成闭合回路，电流才能流通，用电器才能工作。

2.理解电流是电荷的定向移动，电池作为电源能提供电能，灯泡等用电器消耗电能发光发热。

3.掌握简单电路的两种基本连接方式——串联和并联，知道串联电路中各用电器相互影响，并联电路中各用电器互不影响。

4.意识到电在日常生活中的广泛应用以及安全用电的重要性。

（二）科学思维

1.通过观察、实验和比较，能分析电路中各元件的作用以及不同连接方式下电路的特点，培养逻辑推理和归纳总结能力。

2.能基于实验现象提出问题（如“为什么串联电路中一个灯泡不亮，另一个也不亮？”），并尝试通过进一步的实验探究来解决问题，发展科学思维能力。

（三）探究实践

1.能使用电池盒、灯座、导线等实验器材，正确连接简单电路，让灯泡亮起来，并能画出简单的电路连接示意图。

2.能设计并完成探究串联电路和并联电路特点的实验，通过观察灯泡的亮灭情况等现象，记录和分析实验数据，得出结论。

3.学会使用简单的电路检测器检测电路故障，培养动手操作和解决实际问题的能力。

（四）态度责任

1.对电的现象和电路连接产生强烈的好奇心和探究欲望，积极参与实验活动，乐于与同学合作交流。

2.在实验过程中养成严谨、认真的科学态度，仔细观察实验现象，如实记录实验结果。

3.意识到电的危险性，了解安全用电的基本常识，养成安全用电的习惯。

三、单元重难点

重点：理解电路的组成和电流的形成，掌握简单电路的连接方法（包括串联和并联），知道不同连接方式下电路的特点。

难点：理解电流的概念以及串联和并联电路的本质区别，能够运用所学知识分析和解决电路连接中的实际问题，如判断电路故障、设计合理的电路连接方案。

四、教学准备（单元整体）

（一）教师准备

1.实验材料：电池（干电池）、电池盒、小灯泡（不同规格）、灯座、导线（带绝缘皮）、开关、电路检测器（由导线、小灯泡、灯座组成）、各种用电器模型（如小电机、小喇叭等）、有故障的电路示例（如断路、短路）。

2.多媒体资源：课件（包含电路连接的动画演示、电流流动的模拟动画、生活中电的应用图片和视频、安全用电宣传视频）、实验操作视频（如正确连接电路、使用电路检测器）。

3.实物展示：生活中的电器实物（如台灯、插座、充电器等），展示电在生活中的广泛应用。

（二）学生准备

1.每组一套实验器材：电池、电池盒、小灯泡、灯座、导线若干、开关。

2.记录单（用于记录电路连接情况、实验现象和结果）。

3.生活经验：观察过家里的电器是如何工作的，对电有一些初步的感性认识。

五、单元课件内容与教学流程（整合4课时核心环节）

环节一：情境导入——生活中的电（5分钟，第1课时）

目标：联系生活，激发兴趣，引出单元主题。

1.图片和视频展示：课件展示生活中各种使用电的场景图片（如夜晚的城市灯光、家里的电器工作、工厂的机器运转）和视频（如电灯发光、电视播放节目、电风扇转动），提问：“同学们，你们在生活中见过这些场景吗？是什么让这些东西工作起来的呢？”（学生自由回答：电）

2.问题引导：“电在我们的生活中无处不在，那你们知道电是怎么让灯泡亮起来、让电器工作的吗？今天我们就一起走进《电》的单元，去探索电的奥秘！”（板书单元标题：电，齐读）

3.生活小调查分享：请几位学生分享在家里观察到的用电器以及它们是如何工作的（如台灯插上插座就亮了，电视按下开关就有图像和声音），进一步激发学生对电的兴趣。

环节二：新授探究——电路的组成和电流的形成（第1-2课时核心）

活动1：让灯泡亮起来——认识电路的组成（第1课时）

任务：“老师给大家提供了一些实验器材（电池、电池盒、小灯泡、灯座、导线），请大家试着用这些器材让小灯泡亮起来。”

-学生实验：学生分组进行实验，尝试用导线将电池、小灯泡连接起来，使灯泡发光。教师巡视指导，帮助学生解决连接过程中遇到的问题。

-交流与讨论：当有小组成功让灯泡亮起来后，邀请该小组代表上台展示他们的连接方法，并说一说用了哪些器材。其他小组观察并思考：“这些器材在电路中分别起到了什么作用？”

-教师总结：结合学生的展示和讨论，介绍电路的组成——电源（电