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三年级语文课文教案示范

一、课题名称

《秋天的雨》

二、授课年级

三年级上册

三、课时安排

2课时

四、教材分析

《秋天的雨》是一篇意境优美、语言生动的抒情散文。课文以秋雨为线索，将秋天的众多景物巧妙地串联起来，描绘了一个五彩斑斓、丰收喜悦、充满生机的秋天。作者运用了比喻、拟人的修辞手法，使秋雨的形象具体可感，字里行间洋溢着对秋天的喜爱与赞美之情。本文是培养学生语感、积累语言、提升审美情趣的优质范本，同时也为学生观察自然、感受生活提供了很好的范例。

五、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的独立识字能力和初步的阅读能力，能够借助拼音朗读课文，并对课文内容有一个大致的了解。他们对大自然充满好奇，乐于探索，对形象生动、富有童趣的语言文字特别感兴趣。然而，他们在理解课文深层含义、体会作者情感以及品味语言文字的精妙之处方面，仍需要教师的有效引导。此外，三年级学生正处于从具体形象思维向初步的抽象逻辑思维过渡的阶段，对修辞手法的感知和理解尚在起步阶段。

六、教学目标

（一）知识与技能

1.认识本课要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的段落。

3.初步感知比喻、拟人等修辞手法在文中的运用，体会其表达效果。

（二）过程与方法

1.通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、配乐读等），引导学生在读中整体感知，在读中体会情感。

2.运用联系上下文、图文结合等方法理解词语和句子的含义，鼓励学生主动探究。

3.引导学生抓住关键词句，品味语言的优美，感受秋天的美好。

（三）情感态度与价值观

1.感受秋天的美丽景色和丰收的喜悦，培养热爱大自然、热爱生活的情感。

2.激发学生观察自然、乐于表达的兴趣。

七、教学重难点

（一）教学重点

1.有感情地朗读课文，感受秋天的美。

2.理解课文内容，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。

（二）教学难点

1.体会课文中优美生动的语言，特别是比喻、拟人手法的妙处。

2.理解“秋天的雨，是一把钥匙”、“秋天的雨，藏着非常好闻的气味”等句子的含义。

八、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含与秋天相关的图片、音频、视频资料，如秋天的景色、雨声、丰收的景象等）、生字词卡片、课文朗读音频。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；观察身边秋天的景色，收集有关秋天的词语或图片。

九、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课

1.（播放轻柔的雨声录音，同时展示几幅秋雨过后的秋景图）

师：同学们，听听这是什么声音？（引导学生说出“雨声”）看到这些图片，你们想到了哪个季节？（学生回答，引出“秋天”）

2.师：秋天的雨，不像夏天的雨那样轰轰烈烈，它是温柔的，是缠绵的。今天，就让我们一起走进这篇优美的散文，去感受《秋天的雨》带给我们的独特韵味。（板书课题：秋天的雨，齐读课题，注意读出美感和期待。）

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，想想课文主要写了秋天的雨的什么特点？

2.检查字词：

*出示生字词卡片，指名认读，开火车读，齐读。重点指导“钥、匙、缤、纷、喇、叭”等字的读音和写法。

*引导学生用喜欢的方式理解词语，如“五彩缤纷”、“频频点头”、“舒舒服服”等。可以通过看图、联系生活实际或造句来理解。

3.再读课文：学生大声朗读课文，要求读得正确、流利。思考：课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？（引导学生找出每段的中心句或关键信息，初步感知课文结构。）

（三）细读品味第一、二自然段

1.学习第一自然段：

*指名朗读第一自然段。

*师：秋天的雨，是一把怎样的钥匙？（“温柔的钥匙”）它打开了什么？（“秋天的大门”）为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？（引导学生理解秋雨的到来预示着秋天的正式来临，就像钥匙打开门一样自然、悄无声息。）

*指导朗读：读出秋雨的温柔和神奇，语速稍慢，语气亲切。

2.学习第二自然段：

*师：秋天的雨，有一盒什么？（“五彩缤纷的颜料”）它把这些颜料都给了谁？（银杏树、枫树、田野、果树、菊花仙子）

*重点研读：

*“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”

师：这句话把什么比作什么？（叶子比作小扇子）“扇哪扇哪”这个词让你仿佛看到了什么？感受到了什么？（引导学生想象叶子随风摆动的样子，体会秋天的凉爽。）

*用同样的方法学习描写枫树、田野、果树、菊花的句子。

*想象画面：读完这段，你的眼前仿佛出现了一幅