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部编版语文一年级教学设计全集

前言

小学一年级是儿童学习生涯的起始阶段，也是培养语文核心素养的关键时期。本教学设计全集立足于部编版语文一年级教材，严格遵循《义务教育语文课程标准》的要求，以立德树人为根本任务，以学生为主体，旨在通过科学、系统、有趣的教学活动，激发学生对语文的学习兴趣，培养其听、说、读、写的初步能力，为后续学习奠定坚实基础。本设计注重识字写字、阅读积累与口语表达的有机结合，强调在情境中学习，在活动中体验，力求使语文学习成为学生乐于参与的快乐旅程。

一、一年级语文上册教学设计

（一）第一单元：入学教育与汉语拼音（示例：汉语拼音aoe）

单元教学总目标：

1.初步了解学校生活，感受学习乐趣，培养热爱学校、热爱学习的情感。

2.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

3.能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

4.借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

1.《汉语拼音aoe》教学设计

*教学目标：

1.学会单韵母a、o、e，读准音，认清形，正确书写。

2.认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能正确读出带调的单韵母。

3.培养学习拼音的兴趣，养成认真观察、规范书写的习惯。

*教学重难点：

*重点：a、o、e的发音和形状。

*难点：a、o、e的第二声和第三声的准确发音。

*教学准备：

*多媒体课件、拼音卡片、四线三格黑板或拼音本。

*教学过程：

1.情境导入，激发兴趣：

*（出示图片：清晨，太阳出来了，小女孩在河边唱歌。）

*师：小朋友们，看看图上画了什么？（引导学生观察，自由发言）今天，我们要认识几位拼音朋友，它们就藏在这幅图里。

2.探究新知，学习aoe的音和形：

*学习a：

*（课件突出小女孩唱歌的口型）师：图上的小女孩在干什么呀？（唱歌）她张大嘴巴在唱歌，发出的声音就是“a”。

*教师示范读a（张大嘴巴aaa），学生跟读，指名读，开火车读。

*引导学生观察a的形状：像小女孩圆圆的脸蛋和翘起来的小辫子。（结合图片或实物模型帮助记忆）

*指导书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。（教师在四线三格中范写，学生书空，再在练习本上描红、书写，强调正确的握笔姿势和写字姿势。）

*学习o：

*（课件出示：一只大公鸡在喔喔叫。）师：这是谁？它在干什么？（大公鸡在叫，喔喔喔。）

*教师示范读o（嘴巴圆圆ooo），学生跟读，小组比赛读。

*观察o的形状：像一个圆圆的鸡蛋，又像公鸡叫时圆圆的嘴巴。

*指导书写：o占中格，从左上起笔，一笔写成一个圆圈。（强调圆润饱满。）

*学习e：

*（课件出示：一只大白鹅在水里游。）师：这是什么？（白鹅）“鹅”的发音里就藏着我们今天要学的另一个单韵母e。

*教师示范读e（嘴巴扁扁eee），学生跟读，用手比划口型辅助发音。

*观察e的形状：像白鹅在水里游时露出的弯弯的脖子。

*指导书写：e占中格，从里面起笔，先写横折左半圆，再写一横。

3.学习声调：

*师：单韵母aoe有四个好听的声调，就像音乐里的高低音一样。（出示声调符号：-/∨\）

*教师讲解声调名称：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

*结合手势，逐一声调教读a的四个声调：āáǎà。（可编成儿歌帮助记忆，如：一声平，像滑梯平平走；二声扬，像滑梯向上爬……）

*用同样的方法教读o和e的四个声调。

*学生自由练习读，同桌互读，指名读，打乱顺序读。

4.巩固练习，拓展延伸：

*游戏“摘苹果”：苹果树上挂着带有aoe及不同声调的苹果卡片，学生读对即可摘下。

*看口型猜韵母。

*跟读课本上的儿歌，感受拼音的韵律。

5.课堂小结：

*今天我们认识了哪几位拼音朋友？（aoe）它们分别是怎样发音和书写的？

*鼓励学生回家后把今天学到的aoe读给爸爸妈妈听。

*板书设计：

汉语拼音aoe

āáǎà

ōóǒò

ēéěè

（配图：a的圆脸小辫，o的圆形，e的鹅颈）

*教学反思：（课后填写）关注学生是否能准确发音，尤其是声调；观察学生书写姿势是否正确，对个别学生进行指导。

（二）第二单元：识字（一）（示例：《口耳目》）

单元教学总目标：

1.认识本单元生字，掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首。

2.学习按笔画规则写字，注意间架结构，养成良好的写字习惯。

3.激发识字兴趣，初步感受汉字的形体美。

1.《口耳目》教