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小学数学综合实践课程教学设计案例

一、课题名称

我们的教室——空间测量与规划实践

二、适用年级

小学四年级

三、课时安排

建议2课时（可根据实际情况灵活调整）

四、背景分析

四年级学生已经掌握了长度单位（厘米、米）的认识与简单换算，以及长方形、正方形面积的计算方法。他们对自己朝夕相处的教室环境非常熟悉，也具备了一定的观察、操作、合作与表达能力。本实践活动旨在将这些零散的数学知识与生活实际紧密联系起来，通过让学生亲自参与对教室空间的测量、数据整理、简单规划等一系列活动，引导他们在真实情境中综合运用数学知识解决问题，体验数学的实用价值，培养其应用意识、创新意识和实践能力。同时，在合作探究的过程中，提升其团队协作与沟通表达能力，促进数学核心素养的全面发展。

五、教学目标

1.知识与技能：

*进一步巩固长度单位和面积单位的概念，能正确使用测量工具进行较长距离和较大面积的测量与估算。

*能运用长方形、正方形面积公式解决实际测量与计算问题。

*初步学习收集、整理、分析数据，并能根据数据进行简单的推理和规划。

2.过程与方法：

*经历“观察—猜想—测量—验证—应用—反思”的完整实践过程。

*在小组合作中，体验分工、协作、交流、互助的学习方式。

*培养发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

*感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣和主动性。

*在实践操作中获得成功的体验，增强自信心。

*培养严谨求实的科学态度和团队合作精神。

*增强主人翁意识，热爱自己的学习环境。

六、教学重难点

*重点：综合运用长度测量、面积计算等知识解决实际问题；学习合作测量与数据整理。

*难点：如何根据实际需求选择合适的测量工具和方法；在测量中遇到障碍物或不规则物体时的策略调整；如何将测量数据有效地应用于教室空间的简单规划。

七、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含一些优秀教室布置的图片、测量方法指导等）、教室平面草图（未标注尺寸）、大白纸若干、记号笔、胶带。

2.学生准备（按小组）：米尺或卷尺、记录用的纸和笔、计算器（可选）、剪刀、彩笔。教师需提前对学生进行分组，每组4-6人，并建议小组内进行初步分工（如测量员、记录员、计算员、汇报员等，角色可轮换）。

八、教学过程

（一）创设情境，激发兴趣（约5分钟）

1.教师谈话导入：“同学们，我们每天在教室里学习、生活，教室就像我们的第二个家。你们对我们这个‘家’熟悉吗？谁能描述一下我们的教室是什么样子的？”（引导学生从整体布局、物品摆放等方面描述）

2.出示教室平面草图（无尺寸）：“这是老师画的我们教室的平面图，但老师忘记标上尺寸了。你们想不想通过我们自己的努力，把这个‘家’的准确尺寸测量出来，并且为我们教室的美化和合理利用出出主意呢？”

3.揭示课题：“今天，我们就来开展一次‘我们的教室’——空间测量与规划实践活动。”

（二）明确任务，制定方案（约10分钟）

1.提出核心问题：“要完成这个任务，我们首先要明确，我们需要测量教室的哪些数据呢？测量出来之后，我们又可以做些什么呢？”

2.小组讨论：引导学生思考并列出需要测量的项目，如：教室的长、宽；黑板的长、宽；门窗的尺寸；课桌椅的尺寸及间距；讲台的尺寸等。同时思考测量这些数据有什么用，例如：计算教室面积、黑板面积、估算可利用空间等。

3.制定测量方案：

*教师引导：“这么多项目，我们如何高效、准确地完成测量呢？测量时要注意什么？”

*各小组根据讨论结果，初步制定本组的测量计划，包括：测量项目的先后顺序、小组成员的具体分工、测量工具的使用方法、数据记录方式等。

*交流分享：邀请1-2个小组简要介绍他们的方案，教师针对方案中的可行性和注意事项（如：测量起点、读数方法、多人合作测量时的配合、安全问题等）进行补充和强调。

*教师小结测量要点和安全规范，强调合作的重要性。

（三）分组实践，合作探究（约25分钟）

1.分发材料：各小组领取测量工具和记录材料。

2.开始测量活动：学生按照制定的方案，在教室指定区域内进行测量。教师巡视指导，及时帮助学生解决测量中遇到的问题：

*对于较长距离的测量（如教室的长和宽），如何确保尺子拉直、读数准确？

*遇到障碍物（如桌椅）时，如何巧妙移动或选择替代测量点？

*对于一些不规则的物体，如何进行近似测量或描述？

*提醒学生及时、准确地记录数据（数据记录需注明单位），并对数据的合理性进行初步判断。

3.数据整理与计算：测量完成后，各小组回到座位，对收集到的数据进行整理、核对，并根据需要进行必要的计算（如计算面积）