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智能教育中的学习行为诊断与干预机制研究
目录
文档概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3
1.1智能教育概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
1.2学习行为诊断重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
1.3研究背景与动机．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7
文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
2.1智能教育的概念与发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11
2.1.1智能教育的特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13
2.1.2智能教育的技术基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17
2.1.3智能教育的目标与期望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18
2.2学习行为评估模型．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19
2.2.1认知结构理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21
2.2.2信息加工模型．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23
2.2.3学习风格与个性化学习．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25
2.3行为干预的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30
2.3.1行为科学的理论框架．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32
2.3.2教育心理学的理论贡献．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36
智能教育中的学习行为诊断框架构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40
3.1学习行为的认知诊断．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42
3.1.1概念识别与理解．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44
3.1.2规则应用与问题解决．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48
3.1.3创新思维与批判性分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49
3.2学习行为的动机诊断．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50
3.2.1内部动机与外部激励．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．53
3.2.2任务与自我效能感知．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．54
3.2.3价值认同与自主学习动机．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．57
3.3学习行为的社会诊断．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．59
3.3.1师生互动质量．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．60
3.3.2学习小组的协作与沟通．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．63
3.3.3学习社区的凝聚力与支持．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．65
学习行为诊断工具与技术．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．67
4.1诊断工具的类型与选择．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．69
4.1.1量表与问卷法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．73
4.1.2认知测试与情景判断法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．74
4.1.3学习轨迹分析与行为识别软件．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．75
4.2数据分析方法和技术．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．78
智能教育中的行为干预策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．79
5.1认知干预策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．82
5.1.1认知重构与概念巩固．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．83
5.1.2规则强
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