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什么是教学设计

一、什么是教学设计？

教学设计是依据课标、教学内容、教学对象而设计的教学文本，是课堂教学的蓝本。

同时教学设计也是将各种教学要素有序地、优化地进行支配，形成教学方案的过程。教学设

计是为课堂教学提质服务的。

二、为什么要写教学设计？

撰写教学设计是教化形势的须要，是老师自身发展的须要。课堂教学如同舞台，老师学

生不知道演什么，怎么演？那这戏确定是要演砸的。为什么要写教学设计，详细归纳如下:

1、撰写教学设计能使我们明白教什么，怎么教。

2、撰写教学设计能使我们优化教学内容，优化教学环节，更有效地开展教学活动。

3、撰写教学设计能使我们清晰重点、难点、考点，有的放矢地组织教学。

4、撰写教学设计是我们提高课效基础，是提质的有力保障。

5、撰写教学设计有利于老师的自身发展，提高我们的业务实力,组织教学实力。

三、怎样撰写教学设计？

写教学设计不同于撰写教案，写教学设计力求简而明，不必把师生的对话都设计到。但

是，重点环节必需周密设计，确保好用高效。

1、目标设计。目标设计时课堂教学的关键。目标设计必需在了解学情、课标、研读教

材、驾驭考点的前提下来设计，通常设计为：学问目标、实力目标和情感目标。四有模

式课堂要求学问目标必需精准、细化、明确，难度适中，具有可操作性；实力目标是培育学

生可持续发展的须要，不是在一两节课就能解决的’，包括各种实力的提升和创新意识培

育，目标设计时只要有体现就行了；情感目标包含教学的人文性和学生激情的调动，以及各

种行为习惯的养成等，设计时不要四平八稳，更不能牵强。不管是什么目标，课前展示给学

生是最好的，让学生带着疑问进课堂，带着丰收的喜悦走出教室。

2、重难点、考点设计。在课堂教学活动中，重难点、考点是必需驾驭的，否则我们的

课就成了没有朝气简洁说教，空则不空，没有重点、难点、考点就等于到处都是重点、难点、

考点，这样学生会学得很累，质量更无法提高。因此，在撰写教学设计时，重难点考点尽量

设计精确，该驾驭的学，不该驾驭的坚决不学。让学生在减负的前提下提质。

3、教具学具的设计。教具学具通常要在活动课、做试验时才运用，既然要上实践课，

教具学具自然会打算好，没有必要再教学设计中写明

4、教学流程设计。教学流程是教学设计的主，它包括引入课堂学习，老师精讲，师

生互动，课堂训练等。这些环节在撰写教学设计时也要有侧重点，详略得当。

“四有”模式的精讲不能单独在某个环节中现，它是贯穿全课堂的，到处都要精讲，

只是精讲的侧重点不同而己。如：引入课堂学习也叫导入新课，属于精讲范畴，老师在找准

切入点后必需讲得精彩，或是设悬念，或是讲故事，总之要有引领性、启发性、挑逗性，使

学生达到灵感大发跃跃欲试不吐不快的境地。传授学生学问时的精讲则要求老师讲得精、

准、正确，讲出情感，讲得活灵活现，使学生听而不忘。在引领、指导学生操作时更要讲得

少，点到为止就行了。在激励评价学生时又要讲出真情实感，让学生感到有一股暖流流进自

己的心田。

总之，在课堂教学中,精讲无处不在，无处不有。在撰写教学设计时,只要想好引入话

语，找准精讲内容就行了，不行能到处都写。

5、教学方法设计。教学方法设计是重点，它关系到整节课的走势。教的方法和学的方

法是统一的，学生学么老师就教什么，老师怎么教学生就怎么学，不能分开来说，但学生是

课堂教学的主不行动摇。因此，我们把教学方法说成是学生获得学问的方法。在这个

大前提下设计了“运用自主探究、实践互动的方式获得学问、老师讲解获得学问与应

用电子白板等其他方式获得学问”三个子项。在这三个子项中，把互动”单独提出来说一

说。互动”是多元的，他包括师生互动、生生互动、媒互动、文本互动等。互动”的关

键是