《高高兴兴上幼儿园》论文设计.docxVIP

目 录

摘要 2

—选题缘由 2

二对象分析 3

三设计思路 3

（一）设计意图 4

（二）活动内容的选择与编排 4

（三）教学方法的使用 5

参考文献 6

小班语言活动《高高兴兴上幼儿园》创作说明

作者:方静

指导老师：王永杰（副教授）

摘要：小班语言教育活动《高高兴兴上幼儿园》，是根据小班幼儿语言领域的教育目标，选择符合幼儿感兴趣的容进行创作的。说话是极为重要的一门生活艺术，它不但可以使小班

儿童在语言方面获得成长，并且还能在帮助幼儿与幼儿之间建立良好的同伴关系，本次活动主要运用了集体教学法进行教学，在教学过程中，因为小班幼儿擅长于模仿，所以我就采用了示范法，我运用分段的形式，让我们幼儿可以充分地去初步理解故事当中的对话，引导幼儿进行模仿对话，并在故事当中运用提问法，抛出问题让幼儿进行大胆的发言，表达自己。在活动的开始就设置一个小疑问，勾起幼儿的兴趣，引导幼儿进行大胆的猜测，鼓励幼儿积极发言，一边讲故事，一边引导幼儿进行猜测和进行欣赏的同时，让幼儿发表自己的想法，及时进行鼓励以及表扬。然后结合课件，让幼儿初步理解故事的内容。其次带幼儿进行深入的理解故事的内容，在经验拓展活动中，鼓励幼儿上前面与幼儿表达自己的想法，分享自己的感受，从而提升幼儿表达自己的能力，在语言方面也获得发展。让幼儿学说故事中小动物的对话，引导幼儿在生活当中我们应该早上主动与同伴和老师打招呼，学会像故事中的小朋友们一样高高兴兴上幼儿园，愿意上幼儿园，体会到上幼儿园快乐情感。

关键词：小班；语言活动；高高兴兴

一、选题缘由

上幼儿园是孩子们向往以久的，幼儿刚入幼儿园，又因为幼儿的年龄还比较小，当他们离开以前日夜陪伴在他身边的爸爸妈妈时，他们就会感觉到不安和恐惧以及产生分离焦虑的行为。又因为对于现在的他来说幼儿园是一个陌生的环境，陌生的人，所以从心里他比较抵抗于这个环境，表现出哭闹的行为，为了让幼儿尽快的熟悉环境和适应幼儿园的生活，让他们不再有入园焦虑以及分离焦虑。所以我特意设计了这一主题的活动，帮助幼儿尽快的融入到幼儿园的生活中，慢慢消除分离焦虑并能与同伴友好相处。

之前在学校组织的见习中，有幸在小班见习，那次是我在见习当中印象很深刻的一次，因为小朋友们也是刚上幼儿园不久，还有很多的幼儿依旧是无法面对离开爸爸妈妈的怀抱，来到幼儿园这个集体的大环境，所以情绪不能自控哭闹不止，当时是八点半左右，所有小孩都到齐了，教室里嘈杂一片，而且幼儿一直都是哭闹不止，焦虑情绪持续上升，小朋友们只想要自己的爸爸妈妈，我看到那个场面之后也不知所措，当时老师也是只能慢慢安慰的，不知道要怎么去解决，都在哭，我当时就在想有什么办法，能让她们稳定情绪呢，有什么办法能够吸引他们的注意力，不再伤心来到幼儿园？慢慢接受幼儿园这个大集体，喜欢上幼儿园，

并且老师也不用一个一个去安慰，这样老师也比较轻松，幼儿也没有那么抗拒，有了这个想法之后，结束了一天的见习生活，然后回来之后我就开始从图书中寻找，网上查找，从语言活动中以及正面积极教育对小班幼儿的影响。经过研究发现这时候幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织思想的能力。教师应为幼儿建立一个宽松舒适的语言环境，并激励和支持儿童。为儿童提供丰富、适合的一些绘本以及读物，让他们常常和同伴一块儿看图书、讲故事，丰富其语言表达的能力，进一步拓展学习另外小班幼儿刚入园都有一些情绪的问题，所以选择《高高兴兴上幼儿园》。通过故事教学，引起小朋友的兴趣，让幼儿愿意回答老师的问题；此次活动中有一些小动物的叫声，可以激起幼儿的兴趣，在幼儿年龄阶段，本就对小动物有很大的兴趣以及喜爱，用小动物的声音以及发生的故事，小朋友也更愿意去跟教师互动，也更愿意投入到故事当中，用共情的方式让小朋友自己觉得上幼儿园的情绪应该是什么样的。

该活动是根据学前幼儿言语阶段成长的特点进行的，通过不断优化教学活动设计，培养幼儿语言表达的能力，优化“小班语言活动《高高兴兴上幼儿园》”的活动设计，为其他教育实践者提供一定的经验。

二、对象分析

（一）直觉行动性思维

小班儿童的思维仍带有很大的形象性、行动性，她们离开了一定的行动性以及一些直观的事物感知的时候，他们就不会思考，就像你直接说“苹果”这个词他们是想不出来是什么样子的，也不知道，当你拿一个具体的，直观的给他看，他就知道了，这个时候的他们只是依赖于表象联系起来，并且他们的认识活动，还往往都依靠着动作来探索这整个世界，且不能思考动作之外的事情，她们也不能计划自己的动作。在活动中离不开具体的动作，依靠行动来感知物体的本身。

（二）行动容易受情绪支配

小班幼儿好奇心强，喜欢模仿周围的事物，喜欢模仿别人，别人玩什么，自己也玩什么，独立性也较差，情绪对小班幼儿的支配作用很大，他