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创意编程活动计划

作为一名在编程教育领域摸爬滚打近十年的“老创客”，我太清楚孩子们对编程的两种极端反应了——要么觉得“代码像天书”望而却步，要么被“学编程=当程序员”的刻板印象限制住想象。去年带团队做社区调研时，有个扎着羊角辫的小姑娘举着画满星星的草稿本问我：“阿姨，用代码能画出会眨眼睛的星星吗？”那一刻我突然意识到：编程不该是技术的孤岛，而该是创意的翅膀。基于这份初心，我牵头策划了这次“代码不设限·创意编程营”活动，以下是详细计划。

一、活动背景与核心目标

（一）背景缘起

传统编程教学常陷入“技术优先”的误区：从变量、循环讲到函数，孩子们还没搞清楚“学这个有什么用”，就被抽象概念劝退了。而创意编程的本质，是“用技术实现想法”——就像拿画笔的人不会先背完颜料化学公式再画画，我们希望学员能先体验“用代码表达创意”的快乐，再自然地学习背后的技术逻辑。

去年暑期我带过8节试听课，最直观的反馈是：当孩子们用Scratch做出“会根据表情变化的动画角色”、用Python海龟库画出“会旋转的生日蛋糕”时，眼睛里的光和抢着举手提问的样子，和面对“打印1到100的偶数”时的状态完全不一样。这让我更确信：创意是编程最好的启蒙老师。

（二）核心目标

基于“兴趣驱动学习、创意联结技术”的理念，活动设定三级目标体系：

知识目标：掌握2-3种图形化/代码编程工具（如Scratch、PythonTurtle库）的基础操作，理解变量、条件判断、循环等核心概念在实际创作中的应用场景；

能力目标：能独立完成1个5-10分钟的创意编程作品（如互动故事、动态绘画、简易游戏），培养“问题拆解-方案设计-调试优化”的计算思维；

情感目标：打破“编程=复杂代码”的刻板印象，建立“我能用代码实现想法”的自信心，感受技术与艺术、逻辑与想象结合的魅力。

二、活动内容设计（12周完整周期）

（一）活动对象与规模

主要面向9-14岁青少年（小学四年级至初中二年级），这个年龄段的孩子既有基础的逻辑理解能力，又保留着强烈的想象力。首期计划招募20人（分2组，每组10人），确保导师能关注到每个学员的创作状态。

（二）时间与场地安排

时间：每周六下午2:00-4:00（含15分钟课间休息），持续12周；

场地：社区青少年活动中心2楼创客空间（配备20台联网电脑、投影设备、创意材料角——放置彩笔、便签纸、乐高积木等启发灵感的小物件）。

（三）分阶段活动模块（由浅入深，层层递进）

模块一：代码初体验——从“画”开始（第1-4周）

设计思路：用“可视化输出”降低入门门槛，让学员直观看到代码的“魔法”。

第1周：《代码是支彩色笔》

工具：Scratch图形化编程（拖拽式代码块）；

任务：用“移动”“旋转”“颜色”指令，在画布上画出简单图形（圆、三角形、星星），并给图形添加“点击变色”的互动效果；

引导重点：“你最喜欢的颜色是什么？如果让这个图形在你点击时变成它，代码要怎么改？”（渗透“事件触发”概念）。

第2-3周：《会讲故事的代码画》

工具升级：引入PythonTurtle库（半图形化代码，需输入简单指令）；

任务：用“前进”“左转”“提笔/落笔”指令，创作一幅“我的一天”主题画（如“早上7点，小鸭子从家里出发去学校”），要求包含至少3个动态元素（如太阳慢慢升起、小鸭子摇尾巴）；

特别设计：每节课前10分钟“灵感分享会”，学员展示自己画的草稿图，互相提建议（比如“你的小鸭子可以加个笑脸”“太阳的颜色渐变会更漂亮”）。

第4周：《代码涂鸦展》

成果展示：将4周作品打印成明信片，布置“走廊创意墙”；

总结环节：用“优点轰炸”游戏强化信心——每个学员要说出至少1个同伴作品的亮点（“我喜欢小美的太阳，因为它会慢慢变红，像真的在升起”）。

模块二：互动新玩法——让代码“听”和“说”（第5-8周）

设计思路：从“输出”到“交互”，培养“用户思维”——代码不仅能“画”，还能“感知”和“回应”。

第5周：《代码有耳朵》

工具：Scratch的“键盘感应”“鼠标点击”模块；

任务：制作“情绪小助手”——输入“开心”显示笑脸，输入“难过”显示抱抱的动画，输入其他词则说“我在听哦”；

关键引导：“如果用户打错字（比如把‘开心’打成‘开兴’），你的小助手要怎么回应？”（引出“条件判断”的灵活性）。

第6-7周：《代码会对话》

工具：Python的input()函数与print()函数结合；

任务：设计“校园小向导”程序——用户输入“图书馆”，输出“从教学楼左转，看到蓝色标识牌就是啦”；输入“卫生间”，输出“每层楼的楼梯口都有，男生在左边，女生在右边”；

延伸挑战：鼓励加入“彩蛋”——比如输入“秘密”，弹出“校长室门口的绿萝会开花哦～”（用“随机数”实现偶尔触发）。

第8周：《互动实验室开放日》

邀请家长参与：学员