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人教版九年级数学《二次函数》教案

22.1.1二次函数

教学内容

22.1.1二次函数

课时

1

核心素养目标

1.通过观察、探究与归纳，体会函数的模型思想；

2.通过探究二次函数的概念的过程，体会由特殊到一般、数学建模、从具体到抽象以及分类讨论等思想方法；

3.让学生体会生活中处处有数学，数学源于生活、又服务于生活的教学理念，形成学生利用函数的观点认识和表达现实世界的意识和能力.

知识目标

理解、掌握二次函数的概念和一般形式；

2．会利用二次函数的概念解决问题；

3．列二次函数表达式解决实际问题．

教学重点

掌握二次函数的概念和一般形式

教学难点

列二次函数表达式解决实际问题

教学准备

课件

教学过程

主要师生活动

设计意图

一、情境导入

二、探究新知

当堂练习，巩固所学

一、创设情境，导入新知

迪拜音乐喷泉是世界上最大的喷泉，也是最壮观的喷泉．观察视频中的喷泉有时会形成一条条曲线．这些曲线能否用函数关系式表示？

1.下列函数中哪些是一次函数？为什么？(x是自变量)

(4)y=kx+1；(5)y2=x；(6)y=2x+1.

师生活动：教师提问，学生积极举手发言，预测学生能正确回答这些问题.

二、小组合作，探究概念和性质

知识点一：二次函数的相关概念

问题1正方体六个面是全等的正方形，设正方体棱长为x，表面积为y，则y关于x的关系式为.

预设：y=6x2

问题2n个球队参加比赛，每两队之间进行一场比赛，比赛的场次数m与球队数n有什么关系？

提问：这个关系式是函数关系式吗？

预设：对于n的每一个确定的值，m都有一个唯一确定的值与其对应值，即m是n的函数.

问题3某种产品现在的年产量是20t，计划今后两年增加产量.如果每年都比上一年的产量增加x倍，那么两年后这种产品的产量y将随计划所定的x的值而确定，y与x之间的关系怎样表示？

想一想

问题1~3中函数关系式有什么共同点?

师生活动：

同学们，以小组的形式讨论，并由每组代表总结.

温馨提示：类比一次函数y=kx+b(k≠0)的特征.

合作探究

那么这类函数我们怎么定义？

二次函数的定义：

一般地，形如y=ax2+bx+c(a，b，c是常数，a≠0)的函数叫做二次函数.

师提问：同学们，可以自己举出具体的二次函数吗？

典例精析

例1下列函数中哪些是二次函数?为什么?(x是自变量)

①y=(x+3)2?x2；②y=3?2x2；

③y=x2+3x；④；

⑤y=x2+x3+25；⑥y=ax2+bx+c.

师生活动：教学时，给几分钟时间先让学生尝试着解决问题，在学生出现思维盲区时，教师给予详细分析，边讲边演示，在思维的激烈碰撞过程中，逐渐形成对二次函数的认识.

方法总结

判断一个函数是否为二次函数的步骤：

(1)将函数解析式右边整理为含自变量的代数式，左边是因变量的形式；

(2)a，b，c为常数，且a≠0；

(3)等号左边是因变量y，右边是关于自变量x的整式；

(4)等式的右边自变量的最高次数为2.

归纳总结：

二次函数的一般形式：

y=20x2+40x+20

→y=ax2+bx+c(a≠0)

合作探究

例2若函数是二次函数，求m的值.

师生活动：

1.两名学生板演，其余学生在练习本上做题。

2小组内批阅。

3.对板演的内容进行评价纠错。

∴m=3.

总结：

本题易忽略二次项系数不为0这一限制条件，从而得出m=-1的错误答案.

知识点2：根据实际问题列二次函数关系式

例3如图，用一段长为30米的篱笆围成一个一边靠墙(墙的长度不限)的矩形菜园ABCD，设AB边长为x米，求菜园的面积y(单位：平方米)与x(单位：米)的函数关系式.

分析：矩形面积(y)=长×宽

实际问题注意取值范围：0＜x＜30

练一练

1.某工厂生产的某种产品按质量分为10个档次，第1档次(最低档次)的产品一天能生产95件，每件利润6元．每提高一个档次，每件利润增加2元，但一天产量减少5件.若生产第x档次的产品一天的总利润为y元(其中x为正整数，且1≤x≤10)，求出y关于x的函数关系式.

师生活动：

1.两名学生板