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中华优秀传统文化赋能思政课教师队伍建设的实践路径

新时代背景下，加强思政课教师队伍建设是提升思政课教学质量与育人效能的关键环节。作为中华民族五千多年历史的文化积淀与精神血脉，中华优秀传统文化为思政课教师队伍建设提供了独特的文化基质与教育滋养。将中华优秀传统文化融入思政课教师队伍的建设之中，不仅是深化思政课程内涵式发展、增强其文化底蕴的必然要求，更是培育具有坚定文化自信、牢固树立社会主义核心价值观的优秀人才的战略选择。在思政课教师队伍的建设过程中，应充分发掘、充分利用、充分激活中华优秀传统文化这一丰厚的资源宝库，让其在新时代思政教育中焕发出新的生机与活力。

一、强化文化认知认同，夯实文化自信根基

思政课教师作为知识传播者与文化传承者，在教育过程中肩负着双重使命。在进行思政教育的过程中，应深刻认识到自身所肩负的文化责任和使命。因此，思政课教师必须是对中华优秀传统文化有着强烈文化认同和坚定文化自信的教育者。提升思政课教师对中华优秀传统文化的了解和认同应从以下两个维度展开。

一方面，思政课教师要在学习中认识到中华优秀传统文化是坚持和发展中国特色社会主义的文化基因，是中华民族屹立于世界民族之林的文化根脉，是应对当下多元文化挑战的独特文化优势，进一步强化自身对民族文化的自信心和情感认同，进而在思想上牢固树立传承和弘扬中华优秀传统文化的责任感和使命感。

另一方面，思政课教师需要在深入学习经典中不断涵养文化品格。通过系统研读《诗经》《楚辞》《论语》《孟子》等承载着中华民族的精神追求和智慧结晶的经典著作，对其进行理解与领悟，再通过总结反思、萃取精华，涵养自身的文化素养，开阔视野，提升思想境界。

二、提升文化育人水平，创新思政课教学方法

中华优秀传统文化为创新思政课教学内容和方法提供了丰富的理论资源与实践素材。思政课教师要善于提炼其中与课程相关度高、符合教学大纲和育人目标的思政元素，融入教学活动，以中华优秀传统文化的民族情理诠释马克思主义理论来源的抽象性，使得思政课更有亲近感和针对性，在以文化人的过程中实现立德树人。例如，在讲解哲学原理时，可以引入《易经》中的阴阳五行学说，阐释对立统一、质量互变等哲学观点；在开展爱国主义教育时，可以讲述历史上不断涌现出的先贤和英雄等历史人物的事迹，激发学生的爱国情感。

为提升中华优秀传统文化在思政课中的育人效果，思政课教师应积极探索创新教学方式方法。可以运用角色扮演、情景模拟等教学方法，让学生在模拟的历史场景中感受中华优秀传统文化的魅力；可以引入讨论式、案例式等互动教学方式，培养学生的思考能力，引导学生形成正确和科学的文化观；还可以利用数字教育技术，如虚拟现实、增强现实等技术，为学生打造沉浸式的学习体验，使他们更好地理解中华文化的历史脉络和中华民族精神。

此外，思政课教师要不断提升理论素养，善于对中华优秀传统文化深厚的历史积淀和独特的人文价值进行深度剖析和多维解读。通过发掘中华优秀传统文化中的亮点，并将其与当下社会热点议题进行巧妙结合，充分揭示其时代意义。使中华优秀传统文化能够紧扣时代、契合课程要求、贴近学生实际，以更好发挥其价值引导、身心塑造的积极作用。

三、弘扬传统师道精神，加强师德师风建设

落实立德树人根本任务对思政课教师的师德师风建设提出了新的更高要求。中华优秀传统文化是中华文明千年传承的智慧结晶，蕴含着丰富的道德情感、道德原则、道德理想，为师德师风建设提供了深厚的文化土壤。

从“善为师者，既美其道，又慎其行”的古训，到“教之以事而喻诸德者也”的德育教学理念，再到“师者，人之模范也”的定义，这些文化精髓不仅强调了教师要扮演好知识传播者的角色，还突出了教师在道德示范、人格塑造方面的重要性。

在新时代背景下，传承和弘扬传统师道精神，对于引导思政课教师成为“经师”和“人师”的统一者，坚持以德立身、以德立学、以德施教，争做学生成长成才道路上的“大先生”有极大的现实意义和时代价值。

学校应积极优化外部环境，为思政课教师提升中华优秀传统文化素养营造良好的氛围。加强与地方文化馆、博物馆、历史遗迹等文化机构的合作与交流，邀请传统文化领域的专家学者来校举办讲座和研讨会，为教师提供学术支持和指导，在校园内设置传统文化主题的文化长廊和宣传栏，营造浓厚的传统文化氛围。

通过这些措施的实施，使思政课教师在耳濡目染中不断提升自身的传统文化素养，涵养师德师风。

中华优秀传统文化赋能思政课教师队伍建设是一个系统工程，需要从认知认同、育人能力以及师德师风等多个方面入手，不断提升思政课教师的中华优秀传统文化素养和教学能力。

只有这样，才能更好地肩负起传承和弘扬中华优秀传统文化的历史使命，为培养具有文化自信、具备社会主义核心价值观的优秀人才贡献力量。同时，也为新时代思政教育的