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《河流与湖泊》（导学案）-2025-2026学年人教版(2024)初中地理八年级上册

一、课前预习：初识中国河湖画卷

预习任务

阅读教材P42-P50内容，结合“中国主要河流和湖泊分布图”，梳理核心概念：按照径流循环形式，河流可分为______和______，我国外流区域与内流区域的分界线大致沿______—阴山—贺兰山—祁连山（东部）—______一线。

对照教材图文，填写我国主要河流的关键信息：

河流

发源地

注入海洋

流经主要地形区

长度（千米）

长江

黄河

珠江

观察教材图2.20“中国主要湖泊分布”，归纳湖泊分布特点：东部季风区以______湖为主，主要集中在______地区；西部非季风区以______湖为主，______是我国最大的湖泊。

标记教材中关于京杭运河的表述，思考：京杭运河沟通了海河、、淮河、、钱塘江五大水系，在“南水北调”______线工程中承担输水功能。

预习疑问

二、核心素养目标

1.区域认知：通过阅读河湖分布图，准确描述我国内、外流区的划分界线，明确长江、黄河等主要河流的流经区域及主要湖泊的分布格局。

2.综合思维：结合地形、气候等要素，分析河湖水文特征的形成原因，理解河流开发与治理、湖泊生态保护的内在逻辑。

3.人地协调观：通过长江、黄河开发治理案例，认识人类活动与河湖生态的相互影响，树立合理利用河湖资源、保护生态环境的意识。

4.地理实践力：能运用河湖分布图解决定位、特征分析等问题，能绘制简易的内流区与外流区分界线示意图，能解读河流流量变化曲线图。

5.家国情怀：认识我国河湖资源的丰富性与地域差异性，理解河湖治理对国家发展的重要意义，增强水资源保护的责任感。

三、知识框架：构建河湖知识体系

四、课中探究：深入解码河湖奥秘

探究活动一：划分内外流区——解密水文差异

1.地图分析：读“中国内流区与外流区划分及降水量分布叠加图”，完成问题：

在下图中用红笔绘制内流区与外流区的分界线，并标注大兴安岭、阴山、贺兰山等关键山脉。

对比内流区与外流区的年降水量数据（如下表），分析降水量与河流水量的关系：

区域

年降水量（毫米）

河流水量特点

主要补给水源

外流区

多＞400

内流区

多＜400

我国西北内陆的塔里木河是最大内流河，其水量夏季丰沛、冬季断流，结合气候特点分析原因。

1.拓展思考：为什么我国外流河大多自西向东注入太平洋？这与我国的地形地势有何关联？

探究活动二：聚焦长江黄河——对比开发治理

1.表格对比：结合教材图文及“长江、黄河流域地形剖面图”，完成下表：

河流

河段划分（分界点）

主要水文特征

开发优势

主要问题

长江

上游（源头—宜昌）

中下游（宜昌—入海口）

黄河

上游（源头—河口）

中游（河口—桃花峪）

下游（桃花峪—入海口）

2.案例探究：阅读下列材料，回答问题：

材料一：长江三峡水利枢纽是世界最大水利工程，具有防洪、发电、航运、水资源利用等综合效益，其防洪库容达221.5亿立方米，能有效抵御百年一遇的洪水。

材料二：黄河小浪底水利枢纽位于中游末段，通过调水调沙，每年可将约3亿吨泥沙送入大海，使下游河床平均每年冲刷降低0.5米，有效缓解了“地上河”隐患。

（1）三峡工程的核心效益是防洪，分析长江中下游多洪涝灾害的自然原因。

（2）小浪底工程通过调水调沙治理黄河，结合黄河中游的水文特征，说明该工程选址的合理性。

（3）对比两大水利枢纽的功能，归纳河流水利工程的共同作用与地域差异。

探究活动三：解读湖泊密码——探究生态价值

1.分类梳理：读“中国主要湖泊成因类型表”，结合教材内容，完成问题：

湖泊名称

所在省区

湖泊类型（淡水/咸水）

成因类型

主要生态功能

鄱阳湖

江西

构造湖

青海湖

青海

构造湖

长白山天池

吉林

火山口湖

镜泊湖

黑龙江

堰塞湖

（2）鄱阳湖是我国最大淡水湖，其面积随季节变化明显（夏季扩大、冬季缩小），分析这一现象与气候的关联。

1.生态思考：近年来青海湖面积持续扩大，查阅教材“活动”栏目资料，说说湖泊面积变化对当地生态环境的积极影响。

探究活动四：审视人工运河——见证古今价值

时空对比：结合教材图2.23“京杭运河示意图”，完成下表：

时期

主要功能

通航状况

对社会经济的影响

古代

现代

工程关联：“南水北调”东线工程以京杭运河为输水干线，从长江下游抽水北上，供应山东、河北等地。分析该工程利用运河输水的优势及可能面临的水质问题。

五、课后检测：巩固提升素养

（一）单项选择题（每题2分，共20分）

我国内流区与外流区的分界线大致与下列哪条线吻合（）

A.1月0℃等温线B.200毫米年等降水量线

C.400毫米年等降水量线D.800毫