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工作探赜

基于校本研修促进中小学教师专业高质量发展的

路径探究

□林艾轩曾成栋

摘要：校本研修作为教师教育的一种主要方式，为促进基础教育阶段教师专业高质量发展提供了

有效途径。文章通过梳理校本研修推动教师专业发展的作用机理，提炼当下阻碍校本研修发展的两

大核心因素，提出在人工智能背景下，学校可以通过加强顶层设计、丰富研修模式、强化名师引领等

重要手段，通过国家政策、智能技术、教师专业发展的多元结合，实现校本研修效率的最大化。

关键词：校本研修；教师专业高质量发展；人工智能

作者简介：林艾轩（通讯作者），广东第二师范学院培训与社会服务处教师，研究方向为教师专业发

展与教师教育教学；曾成栋，广东第二师范学院培训与社会服务处教师，广东省中小学校本研修项

目办公室执行负责人，研究方向为应用语言学、教育学、课程与教学论。（广东广州510200）

中图分类号：G451文献标识码：A文章编号：1671-0568（2025）12-0083-04

2017年，国务院印发的《新一代人工智能发新、演进和丰富的过程。以新入职教师为起始点，

展规划》强调要利用人工智能技术推动新一代教教师专业发展的进程包括新入职教师、适应型教

育教学改革。教育部办公厅《关于开展人工智能师、学者型教师等多个发展阶段，不同发展阶段的

助推教师队伍建设行动试点工作的通知》也指出教师会存在不同发展条件，不同发展条件决定不

应探索与人工智能时代相适应的教师教育新路同的发展目标和要求，从而使发展需求呈现出较

径。校本研修是一种根植于实践的教师专业发大的差异性。王祖琴教授提出，校本研修是一种

展方式，针对性的校本研修能帮助教师适应新时应用广泛的教师教育方式，其强调立足学校校情，

代教育要求，提高教学水平，提升教育质量及效通过开发、利用学校资源，最终促进教师专业素养

率。尽管校本研修的意义重大，但研修机制混的提升，实现教师由受训者向研修者的角色转变。

乱、评价机制不完善等现实问题，仍制约了教师在教育高质量发展的时代背景下，教师专业

的专业化发展。因此，构建教师专业高质量发展高质量发展被赋予了新的内涵。以校本研修推

的校本研修路径迫在眉睫。本研究将综合教师动教师专业高质量发展需要结合不同发展阶段

专业发展的内部驱动力和外部驱动力，并从多元教师的发展需求，全面融合新时代国家关于以人

化角度探索智能教育时代教师专业发展的新模工智能助推教师队伍建设的要求，通过平台建构

式，凝练促进教师专业高质量发展的校本经验。与研修结合，推动教师成长。

一、校本研修推动教师专业高质量发展的理2.校本研修推动教师专业高质量发展的核心

论背景力量。尽管不同发展阶段的教师专业发展呈现

1.教师专业发展的内涵及其与校本研修之间出不同的发展需求，但以校本研修促进教师专业

的联系。教师的专业发展是教师内在结构不断更发展的核心驱动力大致可包括为以教育部门为

基金项目：本文系广东省教育厅2023年度新师范建设助推基础教育高质量发展研究与实践项目“促进中小学教师专业

发展的校本研修案例研究”的研究成果。

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新课程研究2025.12

主导的行政外驱力、以现代智能手段为核心的技校进行了调研，发现有些学校在信息技术与校本

术外驱力以及以教师个人因素为主导的发展内研修的结合中存在问题。为了了解更多学校校

驱力，三者共同作用于校本研修，最终影响教师本研修的现状，2023年3月至2023年11月，笔者

的专业发展。第一，以教育政策为核心的行政外先后赴广州、深圳、珠海等地多所中小学，开展校

驱力。教师专业发展作为教育高质量发展的重本研修成果提炼与