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2025.2特别关注

指向核心素养的课程资源建设

新挑战、新机遇与新对策

文／高淑印李维钧李正福

[摘要】课程教学改革对课程资源开发与利用提出新要求，但课程资源建设目前面临主体能力不足，

资源结构不合理、分布不均匀、管理不科学等问题。生成式人工智能等技术的发展为课程资源建设带来

新机遇。我们可以从提升教师课程资源建设素养、强化课程资源统筹、注重新质课程资源建设、注重课

程资源共建共享等方面提升课程资源开发与利用的成效，服务教育教学改革和学生核心素养培养。

【关键词］核心素养；课程资源；生成式人工智能

［作者简介］高淑印，天津市教育科学研究院正高级教师，天津市督学，天津市教育委员会基础教育

信息化专家组副组长；李维钧，天津市中华职业中等专业学校党委书记，正高级讲师；李正福，教育部

课程教材研究所副研究员，教育学博士，本文通讯作者

从广义上讲，课程资源是指一切有利于实现特色及整合与共享机制不完善等问题。因此，重

课程目标的各种因素的总和，包括教材、教具、新审视课程资源的开发、建设与利用，积极应对

教学设施、教学环境、教师、学生以及家长、社课程资源建设面临的新挑战，探讨新课程资源开

区资源，涵盖知识、技能、经验、活动方式与方发的对策，明确资源开发方向，挖掘地方文化与

法、情感态度和价值观等诸多方面。这些要素共实践活动及其他新型资源等，对课程改革与课程

同构成课程实施的基础。从狭义角度看，课程资实施、促进学生全面发展、提高教育质量具有重

源主要聚焦教学内容的直接来源，如教材、教学要的现实意义。

参考资料等。这些资源系统呈现了学科知识体系，

一、新课程改革对课程资源建设提出新要求

为教和学提供重要依据。课程资源依据不同的维

度，可划分出多种类型。从存在形式来看，课程基础教育课程改革旨在培养具有创新精神、

资源包括文字资源、实物资源、活动资源和信息实践能力和社会责任感的全面发展的学生，这一

化资源。目标要求课程资源开发与建设应紧密围绕培养中

随着课程教学改革的深入，课程资源建设的国学生发展核心素养的需要，涵盖知识、技能、

重要性日益凸显。《基础教育课程教学改革深化情感态度与价值观等多个维度，以满足学生全面

行动方案》及各学科课程标准对课程资源建设提发展的需求。同时，教学方式的改进、教学评价

出明确要求，强调资源的丰富与整合。然而，当的调整、教学环境的改变，以及新的课程形态的

下的课程资源开发与利用仍存在形式单一、缺乏出现，都对课程资源提出新的要求。以下是各新

福建叔育/7

2025.2

特别关注

课程形态对资源的新需求。种形式，如动画演示、实景拍摄、专家讲解等，

1.跨学科主题学习以生动有趣的方式呈现教学内容。电子教材则方

新课程强调在各学科课程中融入跨学科主题便学生随时随地进行阅读和学习，通过标注、笔

学习，打破传统学科之间的界限，强调知识的整记等操作，提高学习效率。在线测试题可以及时

合与融合，培养学生的综合素养，提高学生解决检测学生的学习效果，为学生提供反馈和指导。

真实问题的能力，对课程资源的调取与综合利用虚拟实验室则让学生在虚拟环境中进行实验操作，

提出更高的要求。以“生态环境与可持续发展”不受时间和空间的限制，培养实验操作能力和科

为例，它涉及生物学、地理、化学、社会学等多个学探究能力。互动性资源包括在线讨论区、在线

学科领域。教师需结合生物学学科资源提供生态系答疑系统、小组协作平台等，能够促进学生之间

统的结构与功能、生物多样性等知识，让学生了解的交流与合作，提高学习参与度。

生态系统的基本构成