【高中语文】《祝福》教学设计+统编版高一语文必修下册.docxVIP

祝福教学设计

核心素养

（1）语言建构与运用：通过反复诵读小说，理清祥林嫂的经历，概括小说的情节发展，提升对小说语言的感知与运用能力。

（2）思维发展与提升：分析小说中人物与社会环境的互动关系，理解祥林嫂悲剧的社会根源，培养批判性思维和社会分析能力。

（3）审美鉴赏与创造：品味小说在形象、情节、语言等方面的独特魅力，提升对社会现实的观察、分析和判断能力，激发审美想象。

（4）文化传承与理解：理解封建思想和封建礼教的吃人本质，认识其对人物命运的深刻影响，增强对传统文化的批判性理解。

教学方法

讲授法、案例分析法、讨论法、实验法

教学重点

（1）通过分析祥林嫂的悲剧命运，引导学生理解封建礼教和封建思想对人性的压迫与摧残，培养学生的批判性思维和社会责任感。

（2）探讨小说中“祝福”这一标题的深层含义，理解鲁迅通过对比手法揭示的社会现实与个人命运的冲突，提升学生的文学鉴赏能力和文化理解力。

教学难点

（1）深入理解封建礼教和迷信思想对祥林嫂命运的深刻影响，并剖析其在祥林嫂悲剧中所扮演的角色。

（2）解析小说标题《祝福》的深层含义，以及其如何与小说情节、主题和人物命运紧密相连。

教学过程

一、情境导入

教师展示丁玲的名言：“祥林嫂是非死不行的，同情她的人和冷酷的人，自私的人，是一样把她往死里赶，是一样使她精神上增加痛苦。”（生：齐读名言）

教师提问：这句话揭示了祥林嫂悲剧命运的原因是