【高中语文】《芣苢》教案设计+统编版高一语文必修上册.docxVIP

《芣苢》教案设计

核心素养

引导学生了解《诗经》的相关文化知识，掌握四言诗的体裁特点，建立对古典诗歌源头的基础认知。?

带领学生赏析诗歌中动词的运用妙处，深入理解重章叠句的艺术手法及其表达效果，提升古典诗歌鉴赏能力。?

帮助学生透过诗歌文本，体会其中蕴含的古代劳动人民的劳动热情与欢欣情绪，感受劳动场景的鲜活气息。?

教学重点?

引导学生聚焦诗歌的艺术特色，重点赏析文中动词的精准运用与独特妙处，以及重章叠句手法在强化情感、丰富意境上的表达效果。?

教学难点?

帮助学生突破文本表层的劳动场景描写，深入挖掘诗歌背后承载的情感内核，准确体会古代劳动人民在劳作过程中展现的劳动热情与内心的欢欣之感。

教学过程

一、导入

子曰：小子，何莫学夫《诗》？《诗》，可以兴，可以观，可以群，可以怨，迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名。

《诗经》作为中华民族诗歌的现实主义源头，记载了我们先民的情感、见识、社会生活。他们劳动的身影，时时出现在《诗经》的画面中。今天，我们追随先民的足迹，来倾听人与自然的对唱，认识一种植物——芣苢，体会劳动的乐趣，领略中国诗歌源头的美丽。

二、关于《诗经》

《诗经》本名《诗》，是我国最早的一部古代乐歌总集，共305篇，反映了周初至周晚期约500年间的社会面貌。至汉代，被列为儒家经典之一，始称《诗经》。

《诗经》六义：《诗经》“六义”指“风、雅、颂、赋、比、兴”。

诗