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小学六年级语文教学计划及课程安排

一、指导思想：把握方向，立德树人

本学年六年级语文教学，将紧密围绕国家义务教育语文课程标准的核心要求，以立德树人为根本任务，致力于提升学生的语文核心素养。教学过程中，将注重培养学生热爱祖国语言文字的情感，引导学生在语言实践中丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。同时，关注学生的个体差异和不同的学习需求，鼓励自主阅读、自由表达，让语文学习成为学生认识世界、发展思维、涵养精神的重要途径，为他们未来的学习和终身发展奠定坚实的语文基础。

二、学情分析：精准定位，因材施教

六年级学生经过五年的语文学习，已具备一定的识字量、阅读量和初步的写作能力。他们的抽象思维能力有所发展，对事物有自己的初步见解，求知欲和好奇心依然强烈。然而，在知识掌握的深度与广度上，学生间存在一定差异。部分学生阅读理解的深刻性不足，对文本的整体把握和细节品味能力有待提升；写作方面，立意、选材、谋篇布局以及语言表达的生动性和准确性仍需加强；口语交际中，倾听习惯和表达的条理性、规范性也有提升空间。此外，学生的学习习惯，如预习、复习、勤于思考、乐于表达等，仍需持续培养和巩固。因此，教学中需兼顾整体，关注个体，既要夯实基础，又要拓展提升，激发每一位学生的学习潜能。

三、教学目标：明确任务，全面发展

（一）知识与技能

1.继续独立识字，熟练掌握本学期要求的生字，能正确、规范、美观地书写，体会汉字的优美。累计认识常用汉字，其中会写的字达到规定数量。

2.能准确理解词语的含义，辨析近义词、反义词，能联系上下文和生活实际理解词语的语境义，丰富词汇储备，并能在口头和书面表达中准确运用。

3.继续学习默读，做到有一定速度，每分钟不少于规定字数。能初步把握文章的主要内容，体会作者表达的思想感情，对课文中不理解的地方提出疑问。

4.能阅读不同体裁的课文，如叙事性作品、说明性文章、诗歌等，掌握基本的阅读方法，如概括段意、提炼中心、品析语言、体会表达效果等。

5.初步学会把握文章的主要观点，区分观点与材料，能简单说明观点与材料之间的联系。

6.养成阅读习惯，课外阅读总量不少于规定标准，广泛阅读各种类型的读物，背诵优秀诗文若干篇（段）。

7.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记和常见应用文。

9.能认真倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与课堂学习，通过自主探究、合作交流等方式，体验语文学习的过程，掌握学习方法。

2.鼓励学生在阅读和生活中勤查工具书，培养独立识字和理解词语的能力。

3.指导学生学习默读、速读、精读、略读等不同阅读方法，并能根据阅读目的和文本特点灵活运用。

4.引导学生在写作中积累素材，学习观察生活、体验生活，养成勤于动笔的习惯，初步掌握审题、立意、构思、表达等写作方法。

5.组织多样的口语交际活动，让学生在实践中学会倾听、表达与交流。

（三）情感态度与价值观

1.热爱祖国语言文字，感受汉字的文化内涵和魅力，乐于学习和运用祖国语言文字。

2.在阅读中感受中华文化的博大精深，吸收人类优秀文化的营养，培养爱国主义情感和高尚的道德情操。

3.培养热爱生活、积极向上的人生态度，学会观察生活、感悟生活，形成正确的世界观、人生观和价值观。

4.在语文学习中体验成功的喜悦，培养学习语文的兴趣和自信心。

四、教材分析：吃透文本，用好资源

本学期所用教材，在编排上充分体现了新课标的理念，注重工具性与人文性的统一。教材内容丰富，题材广泛，涵盖了古今中外的优秀作品，既有反映时代精神的文章，也有传承文化经典的篇目。单元主题鲜明，围绕“家国情怀”、“成长感悟”、“科学探索”、“文化传承”等核心议题展开，有助于学生在学习语言的同时，提升思想境界。

教材在结构上，通常包括“阅读与欣赏”、“表达与交流”、“语文园地”等板块。“阅读与欣赏”部分精选文质兼美的课文，作为学生学习阅读方法、积累语言素材的主要载体。“表达与交流”部分则注重口语交际与习作的有机结合，引导学生在实践中提升表达能力。“语文园地”则是对本单元所学知识的梳理与拓展，包括字词句的积累与运用、阅读方法的小结、习作技巧的点拨等。

教师在教学中，应深入研读教材，把握单元训练重点和每篇课文的教学要点，明确编者意图。同时，要创造性地使用教材，将课内学习与课外阅读、生活实践有机联系起来，丰富教学资源，拓展学生的语文学习空间。

五、教学重点与难点：聚焦核心，突破瓶颈

（一）教学重点

1.提升阅读理解能力：引导学生深入文本，理解含义深刻的句子，体会作者的思想