部编版小学道德与法治二年级上册第15课《红红火火中国年》第2课时 越过越好中国年 教案设计（2025新教材）.docxVIP

统编版二年级道德与法治上册核心素养教学设计

第15

第15课《红红火火中国年》

第2课时越过越好中国年教案设计

教材分析

本课聚焦“越过越好中国年”，呈现春节形式随时代发展的新变化（如视频连线过年、小区组织活动），及中国年在国际上的影响力（海外华人庆祝、外国灯光秀等）。教材旨在引导学生感受春节文化传承与发展，体会中国年“越过越红火”的时代内涵，增强文化自信与民族自豪感。

学情分析

二年级学生对春节有丰富生活体验，熟悉传统年俗，但对春节新变化（如线上拜年）、国际影响力认知较浅。其好奇心强、爱交流，可借生活实例、趣味互动，引导发现“中国年新风貌”，理解文化传承与发展，激发民族自豪感。

核心素养分析

（一）政治认同

感受中国年在时代发展中传承创新，认同春节文化的生命力，增强民族文化自信。

（二）道德素养

尊重春节传统与创新，培育热爱传统文化、乐于分享交流的道德品质。

（三）法治观念

了解春节文化遗产地位，初步树立保护、传承文化的法治意识雏形。

（四）健全人格

借中国年新变化、国际影响，滋养开放包容、自信向上的健全人格。

（五）责任意识

激发传承创新春节文化、向世界讲好中国年故事的责任意识。

教学重点

发现春节过法的新变化（如视频拜年、小区迎新活动），理解“越过越好”的内涵。

感受中国年的国际影响力，增强文化自信与民族自豪感。

教学难点

深度理解春节“传统与创新融合”的文化意义，将情感转化为传承行动。

引导学生从文化传播角度，认识中国年国际影响的价值。

教具准备

不同年代春节对比视频（如爸妈儿时vs现在过年）。

海外华人过春节、外国庆祝中国年的图片/短视频（如唐人街舞龙、外国灯光秀）。

“中国年新变化”“国际中国年”卡片，用于课堂分类讨论。

教学过程

教学环节

教师活动、学生活动和设计意图

一、导入新课

教师活动

播放“爸妈小时候过年”与“现在过年”对比短视频（如以前手写春联vs现在创意春联；以前串门拜年vs现在视频拜年），提问：“小朋友们，发现过年有啥不一样了吗？为啥会变呀？”

学生活动

踊跃发言，分享“视频拜年方便外地亲人”“小区有迎新表演更热闹”等发现，好奇讨论“变化的原因”。

设计意图

借代际对比，直观呈现春节新变化，激发探究“中国年为啥越过越好”的兴趣，自然导入主题。

二、讲授新课

第二模块：越过越好中国年

1.新知讲解

（1）中国年的“新味道”

教师活动：展示教材中“视频连线过年”“小区迎新春”插图，组织讨论“这些新过法好在哪？”，补充“线上抢红包”“环保烟花”等新俗，引导理解“创新让年更方便、更有趣、更环保”。

学生活动：分组交流，分享“今年家过年的新点子”（如VR拜年、DIY电子春联），感受传统与创新融合的魅力。

设计意图：从生活新俗切入，让学生体会春节随时代发展的“越变越好”，理解创新让传统节日焕发生机。

（2）中国年，世界“圈粉”

教师活动：播放海外华人舞龙、外国城市灯光秀祝福中国年的短视频，展示教材中“海外华人庆祝新春”“外国灯光秀”插图，提问“为啥外国也过中国年？这说明啥？”

学生活动：惊叹中国年的国际魅力，讨论得出“中国年文化厉害，被世界喜欢”，萌发民族自豪感。

设计意图：借国际案例，让学生感受中国年的全球影响力，增强文化自信与民族认同。

三、课堂练习

单项选择题

①现在过年，和远方亲人联系更方便的方式是（）。

A.写信B.视频连线C.串门

答案：B（呼应视频拜年新变化）

②外国城市用（）祝福中国年。

A.灯光秀B.放鞭炮C.贴春联

答案：A（关联教材外国灯光秀内容）

判断题

①春节只能用老办法过，不能有新创意。（×）（强调创新让年更好）

②海外华人过春节，说明中国年文化被世界喜欢。（√）（巩固国际影响认知）

四、课堂小结

“小朋友们，中国年既有贴春联、拜年的老传统，又有视频连线、小区迎新的新创意，还走到世界让更多人喜欢！这说明我们的年越过越红火，文化越来越厉害！要继续当好中国年的小传人哟！”

板书设计

越过越好中国年

┌───────┬──────────────┐

│新变化│视频拜年、小区迎新、环保年俗│

├───────┼──────────────┤

│国际范│海外华人庆、外国祝福（灯光秀）│

└───────┴──────────────┘

教学反思

教学中借对比、国际案例激发学生兴趣，多数学生理解“中国年越变越好”。但对“文化传承与创新平衡”讲解稍浅，后续可引入“爸妈儿时年俗”分享会，深化传统与创新融合的认知；对国际影响的拓展，可鼓励学生画“我心中的世界中国年”，强化责任意识。