Unit 1 第6课时 B Read and write and C教学设计同步练课件课件.docxVIP

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Unit1Differentfriends

PartBReadandwritePartC教学设计

单元

Unit1

课时

第6课时

语篇研读

●Lead-in

Lead-in板块通过chant、Quickmind、Askandanswer等活动，激活学生已有的关于情态动词can/cant的知识储备，围绕人物外貌、能力及擅长之事展开问答，为后续“才艺秀”主题的学习做好铺垫，自然引入本课时核心话题。

●Presentation

【What】语篇围绕“学校才艺秀”展开，介绍了MrZhang、John、Amy、WuBinbin、Robin等表演者的才艺，包括绘画使画面“活”起来、跳绳、弹钢琴和琵琶、下中国象棋等内容；PartC部分通过听力训练巩固描述人物外貌、性格、品行、能力等方面的特征，让学生在制作朋友相册的过程中实现目标语言的输出训练；Readingtime部分通过绘本故事介绍了新学生Grace的相关信息。

【Why】语篇传递出每个人都有不同才艺和能力的理念，鼓励学生发现自身及他人的闪光点，积极参与到展示和交流活动中，培养学生用英语描述能力、进行交际的意识，同时渗透乐于展示自我、欣赏他人的情感教育。

【How】语篇以“才艺秀”活动为线索，采用简洁明了的叙述性语言，通过设问、介绍等方式呈现不同人物的才艺。语言特点上，大量运用本单元核心词汇，如:front、easy、star、wonderful等，以及核心句型,如:“Everyonecandrawpictures.”“Butcanyoumakeyourpicturescometolife?”“Hecanplaythepianoandthepipa!”“CanyouplayChinesechess?”等，结构清晰，逻辑性强，便于学生理解和学习。

教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1.在本课时主题图的帮助下，学生能够阅读和理解“才艺秀”的内容；能在真实的语境中运用本单元核心词汇和句型描述个人具备的能力。（学习理解）

2.在读、写活动中学习、理解语篇内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学词汇和句型描述表达个人具备的能力的目的。（应用实践）

3.通过多种活动提升学生听说写的技能。通过阅读“学校才艺秀”活动项目及个人参与才艺秀的话题题牵引下的情景设置和篇章阅读和小组练习，巩固本节课核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。（迁移创新）

完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

front,easy,star,wonderful

【核心句型】

1.Everyonecandrawpictures.

2.Butcanyoumakeyourpicturescometolife?

3.Hecanplaythepianoandthepipa!

4.CanyouplayChinesechess?

教学重难点

【重点】

1.掌握核心词汇front、easy、star、wonderful的用法。

2.熟练运用核心句型描述个人或他人的外貌、性格、品行、能力。

3.学习并理解“学校才艺秀”语篇内容，获取关键信息。

【难点】

在真实语境中灵活运用本单元核心句型进行交际和书面表达。

准确理解并运用“etolife”“begoodat...”等短语表达。

将本单元所学语言知识迁移到介绍家人等实际生活场景中。

学情分析

五年级学生已经具备一定的英语基础，对情态动词can/cant的基本用法有了初步了解，能够用简单的英语描述人物的外貌、性格、品行、能力等基本特征。他们好奇心强，乐于参与互动性强、趣味性高的活动，对“才艺秀”这类贴近生活的主题具有较高的兴趣。但在语篇理解的深度、复杂句型的运用以及知识的迁移能力方面还有所欠缺，需要教师通过多样化的活动和引导加以提升。

教学工具

课件、音频、视频、美术本、彩笔或马克笔

教学方法

情境教学法、任务型教学法、小组合作学习法、交际教学法

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

1.在本课时主题图的帮助下，学生能够阅读和理解“才艺秀”的内容；能在真实的语境中运用本单元核心词汇和句型描述个人具备的能力。（学习理解）

1.学生跟唱关于情态动词Ican/cant的chant音频。

2.学生观察包含hard、jump、make等单词的词汇卡片，快速说出与之相关的短语或句子。

3.学生观察不同人物的图片，运用“What