《大青树下的小学》教案.docxVIP

本课单元主题与课时

部编版语文三年级上册，第一单元“想象生活”——第一课《大青树下的小学》,

共2课时。

设计者

李松玲

备课时间

2025.08.30

课标

要求

认知目标（学什么）

1.认识“坝、汗”等10个生字，会写“晨、绒”等13个生字，会写“早晨、穿戴”等16个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能关注课文中有新鲜感的词句，与同学交流。

3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。

学习方式（怎么学）

能用音序检字法和部首检字法查字典、词典，锻炼初步的独立识字能力。

2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能边读边想象画面。能关注课文中有新鲜感的词句，与同学交流。

3.能正确、流利、有感情的朗读课文，并把喜欢的部分背下来且积累好词佳句。体会贯穿全文的自豪和赞美之情。

4.生活运用，能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。

行为目标（学到什么程度）

1.能认识10个生字，会写13个字，16个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。

3.能关注课文中有新鲜感的词句，与同学交流。

4.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。

5.能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。

教材解读（包括本课内容、地位、重难点）

《大青树下的小学》出自吴然老先生的笔下，是一篇儿童抒情散文。吴老先生生活在风景优美，多民族聚居的云南，生活是他创作的源泉，他一生致力于儿童散文和儿童诗歌的创作。《大青树下的小学》是一所由多民族的小学生组成的学校，文本通过对欢乐祥和的校园生活的描写，表现了各民族儿童之间的团结友爱以及人与动物和谐相处的美好画面。这是一篇精读课文，它构思巧妙、语言新鲜优美、画面和谐，情感真挚。

《大青树下的小学》所描写的是云南的一所边疆小学，受地域特点的影响，文中有许多新鲜的事物和词语。比如：凤尾竹、山狸、铜钟、傣族等等，这些新鲜事物极易引起学生的好奇，同时也觉得难以理解。文本中多处使用排比的句式，使文章语言富有节奏感和音律美。如“从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。”这些语句给读者愉悦明快的感觉，教学时可用多种方法引导学生朗读，体会词句的新鲜感和美感。

学情分析

学生在以识字、阅读、口语表达方面的方法掌握与能力达成较好，但是情境化的独立思考能力与思辨交流能力尚未形成，需要借助形象有趣的情境设置和小组合作进行有效启发和路径引导。

学习目标

1.认识“坝、汗”等10个生字，会写“晨、绒”等13个生字，会写“早晨、穿戴”等16个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能关注课文中有新鲜感的词句，与同学交流。

3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。

达成评价

1.完成学习任务一。（检测目标1、2、3）

2.完成学习任务二。（检测目标4）

3.完成学习任务三。（检测目标5）

资源与建议（资料链接、文化拓展）

资源：我国是一个多民族国家的大家庭，有56个民族，其中少数民族55个。

搜集傣族、景颇族、阿昌族、德昂族的风土人情和民俗习惯。

活

动

版

块

1

问题与任务1

活动与方法1

规则与评价1

学习任务一：预习课文，初步把握课文内容。（指向目标1、2、3）

一、第一重情境导入

同学们，看看咱们课文插图上的小学生和我们的穿戴有什么不同？今天就让我们一起走进《大青树下的小学》。

生发现他们的衣服均为民族服装

二、小老师进行基础知识重难点归类讲解；注意发言的音量、语速和手势仪态。

我知道书写“鼠”字的注意事项：笔顺、关键笔画、间架结构等

识字重难点提示：

摔跤、凤尾竹、艳丽、安静、孔雀

写字重难点提示：

绒的撇，鼠的笔顺，雀的笔顺

三、整体感知课文

学生各抒己见。课文先写上学的路上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。

四、总结

同学们的课前学习非常到位，并学会用自己的方法解决实际的问题，接下来我们就一起走进课文，一起来看看这所学校发生的趣事吧！

师生评价：☆☆☆☆☆

（1）朗读时语速较快，重读动词。

（2）读出孩子们的欢快、兴奋之情。

（3）动作表演到位

书写姿势做到三个一

评价：汉字正确、规范、美观，

（同桌互评，交流优点；班级展示。）

（4）小组评价

☆☆☆☆☆

（汉字工整美观，大小相同，摆在横线上时高低也要一样）

活

动

版

块

2

问题与任务2

活动与方法2

规则与评价2

学习任务二：多种形式（通过插图和注释，联系自己的生活体验，想象

一、从课文问题入手把握整体课文内容与大意。

1.学