五年级数学容积单位教学专题教案.docxVIP

五年级数学容积单位教学专题教案

课题名称：认识容积和容积单位

年级：五年级

学科：数学

课时：1课时

一、教材分析

本课时内容是在学生已经学习了体积的概念、体积单位以及长方体、正方体体积计算的基础上进行的。容积的概念与体积既有联系又有区别，学习容积单位是对体积单位的进一步拓展和深化，也是后续学习解决与容积相关实际问题的基础。教材通常从生活中的容器入手，引导学生理解容积的含义，认识容积单位“升”和“毫升”，并建立容积单位与体积单位之间的联系，注重培养学生的观察能力、动手操作能力和空间观念。

二、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的空间感知能力和初步的逻辑思维能力。他们在生活中接触过大量的容器，对“能装多少”有初步的感性认识，但对“容积”这一精确概念以及专门的容积单位缺乏系统的理解。学生之前学习的体积单位（立方米、立方分米、立方厘米）为本课学习容积单位提供了迁移的基础，但也可能造成概念上的混淆，需要通过对比和辨析加以区分。因此，教学中应充分利用学生的生活经验，通过直观感知和动手操作，帮助学生建立清晰的容积单位表象。

三、教学目标

1.知识与技能：使学生理解容积的含义，认识常用的容积单位“升”和“毫升”，初步建立1升和1毫升的空间观念；知道容积单位与体积单位之间的关系，会进行简单的单位换算。

2.过程与方法：通过观察、操作、比较、归纳等数学活动，引导学生经历容积概念的形成过程，体验数学与生活的密切联系，培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的抽象概括能力。

3.情感态度与价值观：在探究新知的过程中，感受数学的严谨性和实用性，激发学习数学的兴趣，培养合作探究精神和实事求是的科学态度。

四、教学重难点

*教学重点：理解容积的含义，认识容积单位“升”和“毫升”，掌握容积单位间的进率及与体积单位的换算。

*教学难点：建立1升和1毫升的正确表象，理解容积与体积的联系和区别。

五、教学准备

教师准备：多媒体课件、1立方分米的正方体模型、1立方厘米的正方体模型、1升的量杯、1毫升的量筒、各种常见的容器（如矿泉水瓶、饮料瓶、药水瓶、油桶等，贴有标签注明容积）、水。

学生准备：预习课本内容，每人准备一个标有容积的小容器（如口服液瓶、小饮料瓶等）。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入：同学们，我们的生活中离不开各种各样的容器。（出示准备好的各种容器：矿泉水瓶、牛奶盒、油桶等）大家看，这些都是我们生活中常见的容器。想一想，这些容器是用来做什么的呢？（学生自由回答：装水、装牛奶、装油等）

2.引出问题：这些容器所能容纳物体的多少一样吗？（不一样）为了表示容器容纳物体的多少，我们需要用到新的计量单位，今天我们就一起来学习有关“容积”的知识。（板书课题：认识容积和容积单位）

（二）探究新知，理解概念

1.认识容积的含义

*动手操作感知：

*教师拿出一个空的长方体纸盒，问：这个纸盒有体积吗？（有）它的体积指的是什么？（学生回答：纸盒所占空间的大小）

*现在老师把这个纸盒装满沙子（或水），问：沙子（或水）的体积是不是这个纸盒所能容纳的沙子（或水）的体积？

*归纳定义：像这样，容器所能容纳物体的体积，叫做这个容器的容积。（板书：容积：容器所能容纳物体的体积）

*辨析理解：

*提问：一个实心的铁块，它有容积吗？为什么？（引导学生思考：因为铁块是实心的，不能容纳其他物体，所以没有容积。）

*追问：那么，是不是所有的物体都有容积呢？（不是，只有容器才有容积。）

*小结：容积是针对容器而言的，它指的是容器内部所能容纳物体的体积。计算容积时，一般要从容器的里面测量长、宽、高。（与体积从外面测量对比，为后续区别体积和容积做铺垫）

2.认识容积单位

*引入单位：我们已经知道了什么是容积，那么计量容积常用什么单位呢？（学生可能会想到体积单位）

*学习“升”和“毫升”：

*教师指出：计量液体的体积，如水、油、牛奶等，常用容积单位“升”和“毫升”。（板书：容积单位：升、毫升）

*介绍符号：升可以用字母“L”表示，毫升可以用字母“mL”表示。（板书：L、mL）

*感知1升和1毫升的实际大小：

*感知1升（L）：

*出示1升的量杯，请学生观察刻度。

*教师操作：将1升的量杯装满水，然后倒入一个1立方分米的正方体模型中（事先做好的可盛水的1立方分米正方体容器），引导学生观察发现：1升的水正好装满这个1立方分米的正方体。

*得出结论：1升=1立方分米。（板书：1升=1立方分米）

*学生活动：每人轮流看一看1升的量杯，感受1升水的多少。想一想，生活中哪些容器的容积大约是1升？（如：1升的矿泉水瓶、