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小学语文《沙滩上的童话》教学设计

一、教材解读

《沙滩上的童话》是一篇充满童真童趣的课文，以儿童的视角，生动描绘了一群孩子在沙滩上用沙子修筑城堡、编织童话的快乐场景。课文语言浅显易懂，富有想象力，字里行间洋溢着孩子们纯真的快乐和丰富的创造力。通过对孩子们筑城堡、编童话、救公主等情节的描写，展现了童年生活的美好，以及孩子们善良、勇敢、富于幻想的可贵品质。教学时，应引导学生走进文本，感受沙滩上的快乐，体会孩子们丰富的想象力，激发他们对美好生活的向往和对文学的热爱。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识本课生字，会写指定生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，能根据课文内容展开想象，说说孩子们编织的童话内容。

3.学习课文围绕“沙滩上的童话”展开叙述的方法。

（二）过程与方法

1.通过多种形式的朗读，感受课文的语言美和情感美。

2.运用联系上下文、图文结合等方法理解课文内容，体会孩子们的快乐和想象力。

3.鼓励学生参与讨论，分享自己的阅读感受和想象。

（三）情感态度与价值观

1.感受孩子们在沙滩上玩耍的快乐，体会童年生活的美好。

2.激发学生的想象力和创造力，培养热爱生活、乐于合作的精神。

3.体会童话故事中所蕴含的善良、勇敢等美好品质。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.理解孩子们在沙滩上修筑城堡、编织童话的过程。

2.感受孩子们丰富的想象力和纯真的快乐。

（二）教学难点

1.体会孩子们在编织和“演绎”童话时的心情变化。

2.理解“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主”所蕴含的情感。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含沙滩图片、城堡图片、相关童话故事片段音频或动画）、生字词卡片、沙滩场景的简单布置（如黄色布块模拟沙滩，小桶、铲子等玩具）。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，思考沙滩上可以做什么游戏。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

1.谈话导入：

师：同学们，你们喜欢去沙滩玩吗？在沙滩上，你们都喜欢做些什么呢？（学生自由发言，分享自己的沙滩经历）

2.图片展示：

师：今天，老师带来了一些美丽的沙滩图片，我们一起来看看吧！（播放沙滩、海浪、孩子们玩耍的图片）看到这些，你们有什么感觉？

3.揭示课题：

师：是啊，沙滩是我们玩耍的乐园。有一群孩子，他们在沙滩上不仅玩得开心，还编织了一个有趣的童话呢！今天，我们就一起走进他们的童话世界，学习课文——《沙滩上的童话》。（板书课题，齐读课题）

（二）初读感知，识记生字

1.自由朗读：

师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以借助拼音。

2.检查字词：

（1）出示生字词卡片，指名认读，开火车读，齐读。重点指导：“堡”是翘舌音，“轰”是后鼻音，“药”是整体认读音节。

（2）指导书写：重点指导“周”“围”“死”等字。“周”字要注意里面是“土”不是“士”；“围”字是全包围结构，要写得方正；“死”字的笔顺要注意。教师范写，学生书空，描红练习。

3.再读课文：

师：生字词我们都认识了，现在请大家再读课文，思考：课文主要写了一件什么事？

（三）细读感悟，体会乐趣

1.学习第1-3自然段：

（1）指名朗读，思考：孩子们在沙滩上做了什么？他们是怎么做的？

（2）交流：“我们在沙滩上，垒起城堡，筑起围墙，围墙外还插上了干树枝，那是我们的树。”

（3）想象画面：读了这句话，你仿佛看到了怎样的场景？（引导学生想象孩子们用沙子垒城堡、筑围墙、插树枝的快乐情景）

（4）体会心情：孩子们做这些的时候，心情是怎样的？（快乐、兴奋）带着这种心情朗读。

2.学习第4-6自然段：

（1）小组合作学习：孩子们编了一个怎样的童话？找出相关句子读一读。

（2）汇报交流：

“不知谁说了一句：‘这城堡里住着一个凶狠的魔王。’”

“接着又有人补充：‘他抢去了美丽的公主！’”

“第三个小伙伴说：‘你们快听，公主在城堡里哭呢！’”

（3）角色体验：如果你是其中一个孩子，你会怎么说这句话？（引导学生读出魔王的凶狠、公主的可怜，以及孩子们的着急）

（4）讨论：孩子们为什么会编出这样的童话？（因为他们喜欢想象，沙滩上的城堡让他们联想到了童话故事）

3.学习第7-11自然段：

（1）默读思考：为了救出公主，孩子们是怎么做的？

（2）抓住关键词句体会：

“我们一起商量怎样攻下那座城堡。”（体现了孩子们的合作精神）

“我的办法得到了大家的赞赏。于是我们趴在沙滩上，从四面八方挖着地道。”（“四面八方”说明人多，大家齐心协力；“挖地道”体现了孩子们的聪明和想象力）

“我们终于挖到了城堡下面，然后合力用手往上一抬，就把城堡给轰塌了。”（“终于”说明挖地道