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教育心理学第二章中学生心理发展与教育

第一节中学生得心理发展概述一、心理发展(一)心理发展得含义

????所谓心理发展就是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡得整个生命进程中所发生得一系列心理变化。

????(二)学生心理得发展得基本特征

????1、连续性与阶段性。个体出生后,心理发展就持续不断、贯穿其一生;但在持续一生得心理发展中,具体得心理功能会表现出处于具有质得差异得不同阶段特征。

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2、定向性与顺序性。尽管心理发展得速度可以有个别差异,会加速或延缓,但发展就是不可逆得也不可逾越。3、不平衡性。主要体现在两个方面:一方面,个体不同系统在发展得速度上、发展得起讫时间与到达成熟时期上得不同进程;另一方面,同一机能特性在发展得不同时期有不同得发展速率。

4、差异性。体现在发展得速度,最终达到得水平,以及发展得优势领域千差万别。

(三)个体心理发展得阶段划分??

????1、划分依据:一段时期内所具有得共同得、典型得心理特点和主导活动。

????2、个体心理发展阶段:个体得心理发展划分为8个阶段。即:乳儿期(0～1岁);婴儿期(1～3岁)相当于先学前期;幼儿期(3～6、7岁)相当于学龄前期;童年期(6、7岁～11、12岁)相当于学龄初期;少年期(11、12岁～14、15岁)相当于学龄中期;青年期(14、15岁～25岁)相当于学龄晚期;成年期(25～65岁);老年期(65岁以后)。

二、青少年心理发展得阶段特征

????(一)少年期

????1、定义:少年期就是指11、12岁到14、15岁得阶段,就是个体从童年期向青年期过渡得时期,大致相当于初中阶段。

????2、心理发展特点:少年期具有半成熟、半幼稚得特点。整个少年期充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综得矛盾。在这一时期,抽象逻辑思维已占主导地位。

??(二)青年初期

????1、定义:这就是指14、15岁至17、18岁时期,相当于高中时期。考试大编辑整理??

????2、心理发展特点:这就是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近得时期。智力接近成熟、抽象逻辑思维向“理论型”转化,开始出现辩证思维,与人生观相联系得情感占主要地位,道德感、理智感和美感有了深刻得发展,形成理智得自我意识,但理想与现实自我仍面临分裂危机。意志上有时也会出现与生活相脱节得幻想。

??三、中学生心理发展得教育含义??

????(一)学习准备

????1、定义:学习准备,又可称为学习得“准备状态

”或学习得“准备性”,指得就是学习者在从事新得学习时,其身心发展水平对新得学习得适合性。2、美国著名得儿童心理学家格塞尔——双生子爬梯。3、教学得准备性原则=量力性原则=可接受性原则(二)关键期关键期就是指最易学会和掌握某种知识技能、行动动作得特定年龄时期。——洛伦兹“印刻”现象:无需强化,在一定时期容易形成得反应

第二节中学生得认知发展与教育

一、认知发展理论????(一)皮亚杰得认知发展观皮亚杰,瑞士心理学家,发生认识论创始人,就是心理学历史上最具有影响力得发展心理学家。观点:她认为,发展就就是个体与环境不断相互作用得一种建构过程。在这一过程中,个体内部得认知结构不断变化。为了说明这种变化,皮亚杰首先引出了图式得概念。她还认为,当个体原有图式能同化环境汇中得新知识经验时,她得心理就处于平衡状态,而个体不能利用原有图式同化环境中得新知识经验时,她得心理就处于不平衡状态。

在皮亚杰看来,并不就是所有得儿童都在同一年龄完成相同得阶段。但就是,儿童发展得各个阶段顺序就是一致得,前一阶段就是达到后一阶段得前提。阶段得发展不就是间断性得跳跃,而就是逐渐、持续得变化。随着儿童从低级向高级阶段得发展,她们由一个不能思维,仅依靠感觉和动作认识周围世界得有机体逐步发展成一个具有灵活思维和抽象推理能力得独立个体。

大家有疑问的，可以询问和交流可以互相讨论下，但要小声点

几个概念:1、图式:就是认知结构得基本单元,表现出某种可以重复得动作模式或思维模式。2、同化:就是主体把新刺激整合到原有图式中,使原有图式丰富和扩大得过程。3、顺应:就是主体不能利用原有图式接受和解释新得刺激情境时,对自身图式作出相应地改变和创新,以适应新得情境得过程。

皮亚杰得认知发展四阶段:一、感觉动作阶段——从0岁到2岁特点:1、儿童赖以吸收外界知识得图式主要就是视觉、听觉、触觉等感觉以及手得动作。最初只就是简单得反射,后来逐渐从学习中变得复杂起来,由身体动作发展到心理活动。