小学生英语常用口语训练教材计划.docxVIP

小学生英语常用口语训练教材计划

一、计划背景与意义

在全球化日益加深的今天，英语作为重要的国际交流工具，其听说能力的培养愈发凸显其重要性。对于小学生而言，这一阶段是语言习得的黄金时期，也是培养语感、语音语调以及开口自信的关键期。然而，当前部分英语教学实践中，存在重读写、轻听说，或口语训练内容与实际生活脱节、形式单一等问题，导致学生“哑巴英语”现象依然存在。本教材计划旨在系统规划小学生英语常用口语训练内容与方法，通过科学设计，激发学生英语学习兴趣，帮助他们掌握基础的口语表达技能，实现能用英语进行简单日常交流的目标，为其后续英语学习乃至终身发展奠定坚实基础。

二、总体目标与分级目标

（一）总体目标

本教材计划旨在通过系统性、趣味性、生活化的口语训练，使小学生在小学阶段结束时，能够：

1.培养英语学习兴趣：乐于开口说英语，敢于在真实或模拟情境中运用所学语言。

2.掌握基础交际能力：能听懂简单的指令和日常对话，并能用正确的语音语调进行基本的日常问候、自我介绍、询问与回答、表达简单喜好等。

3.形成良好语言习惯：初步形成英语语感，了解简单的中西方文化差异，为后续英语学习打下坚实基础。

（二）分级目标

考虑到小学生认知发展的阶段性特点，口语训练目标将分阶段实施：

*低年级（1-2年级）：

*听辨与模仿：能根据简单指令做动作；能听懂并模仿常用的单词、短语和简单句子的发音和语调。

*简单应答：能对日常问候、告别、感谢、道歉等做出相应的简单回应。

*词汇积累：初步积累与身边事物相关的核心词汇（如数字、颜色、动物、食物、玩具等）。

*兴趣培养：通过歌曲、歌谣、游戏等形式，感受英语学习的乐趣。

*中年级（3-4年级）：

*对话能力：能进行简单的日常情景对话，如谈论家庭、学校、朋友、天气等。

*描述能力：能用简单的词句描述身边熟悉的人、物、图片或简单的事件。

*提问能力：能就所学内容或日常情景提出简单的问题。

*语用意识：了解一些简单的英语交际礼仪。

*高年级（5-6年级）：

*交流拓展：能就熟悉的话题进行稍长时间的交流，如周末活动、兴趣爱好、节日习俗等。

*观点表达：能简单表达自己的喜好、意愿和基本观点。

*角色扮演与合作：能参与简单的角色扮演活动，与同伴合作完成口语任务。

*跨文化感知：初步了解一些英语国家的简单文化习俗。

三、教材编写原则

1.趣味性与互动性原则：教材内容和活动设计应符合小学生的年龄特点和认知规律，多采用故事、游戏、歌曲、动画、角色扮演等形式，鼓励学生积极参与，在玩中学，在学中用。

2.实用性与生活化原则：选取小学生日常生活中最常用、最急需的口语话题和表达形式，如问候、介绍、点餐、问路、购物等，确保所学内容能在实际生活中得到应用。

3.渐进性与重复性原则：内容编排由易到难，由简到繁，螺旋式上升。核心词汇、句型和功能意念项目应多次复现，帮助学生巩固记忆，实现内化。

4.情境性与交际性原则：创设真实或接近真实的语言情境，引导学生在具体情境中理解语言意义，运用语言进行交际，培养学生的语用能力。

5.文化渗透与跨文化意识原则：在口语训练中适时融入相关的文化背景知识，如英语国家的问候方式、饮食习惯、节日等，培养学生初步的跨文化交际意识和能力。

四、核心内容模块与主题设置

教材内容将围绕小学生的生活实际和学习环境展开，设置多个主题单元，每个单元包含若干核心句型、词汇和功能意念项目。

（一）核心内容模块

1.语音语调基础：包括字母发音、常用音标初步感知、单词重音、句子升降调等基础语音知识的渗透与训练，通过听辨、模仿、跟读等方式进行。

2.日常交际用语：涵盖问候与告别、介绍与回应、感谢与道歉、请求与帮助、邀请与应答等基本交际功能。

3.话题交流：围绕具体话题展开对话和简短叙述能力的训练。

4.功能意念表达：如表达喜好与厌恶、能力与意愿、时间与地点、数量与价格等。

（二）主题设置（示例）

*低年级主题：

*问候与告别(GreetingsandFarewells)

*我的身体(MyBody)

*颜色与数字(ColorsandNumbers)

*食物与饮料(FoodandDrinks)

*动物乐园(Animals)

*玩具(Toys)

*我的家庭(MyFamily)

*学校生活初体验(SchoolLife)

*中年级主题：

*我的一天(MyDay)

*我的学校(MySchool)

*我的朋友(MyFriends)

*天气与季节(WeatherandSeasons)

*衣服(