小学数学创新题型设计范例.docxVIP

小学数学创新题型设计范例

在当前基础教育课程改革的浪潮中，小学数学教学正经历着从知识传授向核心素养培育的深刻转型。传统题型在巩固基础知识方面固然有效，但在激发学生学习兴趣、培养创新思维、提升实践能力等方面已显乏力。因此，设计富有新意、贴近生活、启迪智慧的创新题型，成为一线数学教师面临的重要课题。本文旨在结合小学数学的核心内容与学生认知特点，提供一些创新题型的设计范例与思路，以期为教学实践提供有益参考。

一、创新题型设计的意义与原则

创新题型并非简单地改变题目形式，其核心在于理念的革新。它要求教师跳出“题海战术”的窠臼，将视角转向学生数学思维的深度参与和综合素养的全面发展。

设计意义：

1.激发学习内驱力：新颖有趣的题型能有效吸引学生注意力，变“要我学”为“我要学”。

2.促进知识结构化：通过综合性、情境化的问题，帮助学生构建知识网络，理解知识间的内在联系。

3.培养高阶思维能力：引导学生进行分析、比较、归纳、推理、创造，发展批判性思维和创新思维。

4.提升解决实际问题能力：将数学知识与生活实际紧密联系，让学生体会数学的应用价值。

5.落实过程性评价：创新题型能更全面地反映学生的思维过程和学习方法，而非仅仅是结果。

设计原则：

1.立足课标，源于教材：创新并非凭空捏造，应基于课程标准要求，从教材内容出发进行拓展与延伸。

2.贴近生活，注重应用：选取学生熟悉的生活场景或社会热点问题，增强问题的现实意义。

3.启发思维，鼓励探究：题目应具有一定的开放性和挑战性，引导学生多角度思考，主动探究。

4.形式多样，激发兴趣：采用故事、游戏、操作、合作等多种形式，让数学学习更生动活泼。

5.难度适宜，关注差异：兼顾不同层次学生的认知水平，设计不同梯度的问题，让每个学生都能获得成功的体验。

6.适度开放，鼓励创新：对于某些问题，允许有不同的解决方案或答案，鼓励学生大胆表达自己的见解。

二、创新题型设计范例与解析

（一）数与代数领域

传统题型往往侧重于数的运算和公式的直接应用。创新题型则更注重数感的培养、运算的策略以及在具体情境中解决问题的能力。

范例1：情境应用型——购物中的数学

题目：小明想买一本故事书和一盒彩笔。他逛了两家商店，发现同一种故事书和彩笔的标价如下：

商店A：故事书15元/本，彩笔28元/盒，全场满40元减5元。

商店B：故事书18元/本（买一送一），彩笔25元/盒。

小明只需要买一本故事书和一盒彩笔。请你帮小明算一算，他在哪家商店购买更划算？至少需要花多少钱？

设计意图：

*结合学生熟悉的“购物”情境，考查学生运用加减乘除四则运算解决实际问题的能力。

*引入“满减”、“买一送一”等常见促销手段，培养学生的经济意识和优化决策能力。

*题目中“买一送一”对于只需要一本故事书的小明而言，是一个干扰信息，需要学生仔细审题，辨别有效信息。

考查要点：两位数加减运算，分步计算，比较大小，信息筛选能力。

范例2：规律探究型——数字的秘密

题目：观察下面的数阵，按规律填空。

1

24

369

481216

51015（）25

61218（）（）36

设计意图：

*通过有趣的数阵形式，引导学生观察、分析数字之间的排列规律（横向、纵向）。

*培养学生的观察能力、归纳推理能力和初步的数学建模思想。

*本题规律较为明显，但需要学生从不同角度尝试发现。

考查要点：乘法口诀，数字规律的观察与归纳。

范例3：策略开放型——分糖果

题目：老师有一些糖果，要分给班上的8位同学。如果每人分的颗数相同，还剩5颗；如果每人多分1颗，就会少3颗。你知道老师原来有多少颗糖果吗？（请尝试用自己喜欢的方式解答，可以画图、列表或列式）

设计意图：

*这是一道盈亏问题的变形，通过“分糖果”的情境呈现，降低理解难度。

*鼓励学生运用画图、列表等多种策略解决问题，体现解决问题方法的多样性。

*考查学生的逆向思维能力和代数思想的初步渗透（可以设未知数，也可以算术方法）。

考查要点：乘加、乘减运算，解决问题的策略，逻辑思维能力。

（二）图形与几何领域

传统题型多以辨认图形、计算周长面积为主。创新题型则更强调空间观念的建立、动手操作能力以及图形之间关系的理解。

范例4：操作描述型——我的立体图形

题目：请你用4个同样大小的小正方体（棱长都相等）搭一个立体图形。

（1）从正面看，能看到3个小正方形。

（2）从上面看，能看到2个小正方形。

你能画出这个立体图形的草图吗？（或者用文字描述它是怎么搭的）

设计意图：

*通过动手操作（或想象操作）和空间描述，考查学生的空间想象能力和三视图的初步认知。

*题