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幼儿园数学空间认知教案设计

幼儿园中班数学活动教案设计：探索空间的奥秘——认识上下、前后、里外

一、活动名称

探索空间的奥秘——认识上下、前后、里外

二、年龄段

中班（4-5岁）

三、活动领域

数学（空间认知）

四、活动目标

1.认知目标：初步感知并理解空间方位词“上、下、前、后、里、外”的实际含义，能准确运用这些词汇描述物体的相对位置。

2.技能目标：通过观察、操作和游戏，发展幼儿对空间关系的感知能力和初步的表征能力，能根据指令或图示摆放物体。

3.情感态度目标：体验在游戏中探索空间的乐趣，乐于参与数学活动，培养初步的空间想象力和逻辑思维能力。

五、活动准备

1.物质准备：

*绘本故事《小熊的新家》（或自行创编一个关于整理房间、寻找物品的简单故事，故事中需自然融入上下、前后、里外等空间关系）。

*各种小玩具、图片卡（如小动物、汽车、积木、水果等）若干。

*一个中型纸箱（或用布搭建的“小房子”）、一个透明收纳盒、一个小篮子。

*教师用：大黑板或白板，上面画有简单的房间背景图（包含桌子、椅子、柜子、床等），可粘贴的磁贴或Velcro贴片（与幼儿操作材料对应）。

*“神秘袋”一个，内装有幼儿熟悉的物品。

2.经验准备：幼儿在日常生活中已对空间位置有模糊的感知，能听懂简单的方位指令（如“把玩具放在桌子上”）。

六、活动过程

（一）开始部分：情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.故事导入：

教师：“小朋友们，今天老师带来了一位新朋友，它叫小熊奇奇。奇奇搬新家啦，可是它的房间里乱七八糟的，玩具扔得到处都是，它想请我们小朋友帮忙整理一下，并且找到它丢失的一些宝贝，你们愿意吗？”

2.引出问题：

教师出示绘本封面或故事图片，引导幼儿观察：“哎呀，你们看，小熊的玩具都在哪里呀？”（引导幼儿自由表达，初步运用“上面”、“下面”等词语，但不做严格纠正）

（二）基本部分：探索发现，感知与理解（约15-20分钟）

1.绘本/故事引导，认识“上下”：

*教师讲述故事片段（或展示图片）：“小熊奇奇说，它的皮球滚到了床的下面，它的帽子飞到了柜子的上面。”

*教师在黑板的房间图上演示：将皮球图片贴在“床”的下方，帽子图片贴在“柜子”的上方。

*提问与讨论：“皮球在哪里？帽子在哪里？”（引导幼儿说出“床下面”、“柜子上面”）“‘下面’是什么意思？‘上面’是什么意思呢？”（鼓励幼儿用自己的话描述，教师进行小结和规范，如：“当一个东西在另一个东西的头顶上，我们就说它在‘上面’；当一个东西在另一个东西的脚底，我们就说它在‘下面’。”）

*小游戏“找一找，说一说”：

教师：“现在请小朋友们找一找，我们教室里，什么东西在桌子的上面？什么东西在桌子的下面？”（幼儿自由观察并发言，教师引导正确使用“上”、“下”）

2.情境拓展，认识“前后”：

*教师继续故事：“小熊奇奇整理好玩具，想出门去找小兔子玩。它走到了房子的前面，发现小兔子藏在了树的后面。”

*教师在黑板房间图旁添加“房子”和“树”的简笔画，将小熊图片贴在“房子”前方，小兔子图片贴在“树”的后方。

*提问与讨论：“小熊在哪里？小兔子在哪里？”（引导幼儿说出“房子前面”、“树后面”）“‘前面’和‘后面’是怎么看出来的呢？”（教师可以结合自身示范，如“老师的脸对着你们，这是我的前面；我的背对着你们，这是我的后面。”）

*体验游戏“我说你做”：

教师发出指令：“请小朋友们站到椅子的前面！”“请小朋友们躲到椅子的后面！”“请你看看你前面是谁？后面是谁？”

3.动手操作，认识“里外”：

*教师出示纸箱（“小房子”）和玩具小狗：“小熊奇奇还有一只小狗，小狗喜欢在房子里面睡觉，有时候也会跑到房子外面玩耍。”

*教师演示将小狗放入纸箱内，再拿出放在纸箱外。

*提问与讨论：“小狗现在在哪里？”（箱子里面）“现在呢？”（箱子外面）“‘里面’是什么意思？‘外面’是什么意思呢？”（引导幼儿理解“被包围起来的地方是里面，包围物的外面是外面”）

*分组操作“送玩具回家”：

将幼儿分成小组，每组提供一个透明收纳盒（或篮子）和一些小玩具。

教师：“小熊的玩具还没回家呢，请小朋友们帮忙把玩具送到‘家’（收纳盒）里面，送完后告诉旁边的小朋友，你把什么玩具送到了盒子的里面/外面（如果有的玩具暂时没送进去，可以说在外面）。”

幼儿操作，教师巡回指导，鼓励幼儿边操作边说。

（三）结束部分：巩固提升，游戏体验（约5-10分钟）

1.综合游戏“神秘袋”：

教师：“小熊奇奇为了感谢我们，给我们带来了一个神秘袋，里面有很多宝贝。谁愿意来摸一摸，说说你摸到的东西在袋子的里面还是外面？”（请几名幼儿轮流摸出物品，