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小学高段数学教研组年度工作计划

一、指导思想

本学期，我校高段数学教研组将继续秉持“立德树人”的根本任务，以《义务教育数学课程标准》为指引，聚焦数学核心素养的培养与落实。我们将立足课堂教学主阵地，以提升教师专业素养和教学实践能力为核心，以深化教学研究和改进教学方法为重点，努力探索符合高段学生认知规律和数学学科特点的教学模式。通过扎实有效的教研活动，促进教师专业成长，提高课堂教学效率，激发学生数学学习兴趣，培养学生的数学思维、创新意识和实践能力，全面提升我校高段数学教育教学质量，为学生的终身学习和发展奠定坚实基础。

二、工作目标

1.深化课程理解：组织教师深入研读课程标准，准确把握高段数学的核心概念、思想方法及学业质量要求，将课标理念切实转化为教学行为。

2.提升教研实效：优化教研活动形式与内容，增强教研的针对性和实践性，解决教学中的实际问题，形成浓厚的教研氛围。

3.优化课堂教学：积极探索以学生为中心的课堂教学模式，关注学生学习过程，倡导启发式、探究式教学，努力打造高效、灵动的数学课堂。

4.促进专业成长：通过理论学习、课例研讨、经验交流、课题研究等多种途径，提升教师的教育教学理论水平和实践能力，培养研究型教师。

5.提高学业水平：关注学生数学学习的个体差异，实施分层指导，努力提升不同层次学生的数学学业水平和综合素养，特别是数学思维能力的发展。

三、主要工作及措施

（一）深化课标学习，更新教学理念

课程标准是教学的准绳。本学期，我们将把《义务教育数学课程标准》的再学习、再研讨作为首要任务。组织教师逐条研读课标中关于“核心素养”、“课程内容”、“学业质量”等关键部分，结合高段教材特点和学生实际，开展专题研讨。例如，针对“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”、“综合与实践”四大领域，分别探讨其核心素养的具体体现及教学策略。鼓励教师撰写学习心得，分享感悟，确保课标精神深入人心，并能灵活运用于教学设计与课堂实践中。

（二）聚焦课堂教学，提升教学效能

课堂是提升教学质量的核心。本学期，我们将围绕“高效课堂”建设，开展系列活动。

1.强化集体备课：坚持并优化集体备课制度，实行“定主题、定内容、定主备人、定时段”的集体备课模式。主备教师要深入钻研教材，精心设计教学方案；参与教师要积极研讨，集思广益，对教学设计进行补充、完善和优化，形成具有共性与个性特色的教学设计。集体备课不仅要备知识传授，更要备学情分析、备核心素养目标、备教学过程中的重难点突破策略、备学习评价方式。

2.开展多样化课例研究：组织开展“骨干教师示范课”、“青年教师汇报课”、“专题研讨课”等多种形式的公开课活动。课前组织集体研磨，课中认真观察记录，课后集中评议反思。评课议课要聚焦核心素养的落实、教学目标的达成、教学方法的有效性、学生参与度以及课堂生成的处理等方面，力求客观中肯，以评促教。鼓励教师跨年级、跨学科听课学习，博采众长。

3.优化作业设计与评价：研究符合高段学生特点的作业设计，探索分层作业、弹性作业、实践性作业和探究性作业的设计与实施，减轻学生过重课业负担，提高作业的针对性和有效性。加强作业批改的及时性与规范性，注重过程性评价与激励性评价相结合，发挥评价的诊断、反馈和导向功能，促进学生主动改进学习。

（三）加强教研活动，浓厚教研氛围

1.规范教研活动流程：保证每周固定的教研活动时间，做到活动有计划、有主题、有记录、有总结、有成果。每次活动前，提前明确研讨主题和相关材料，引导教师做好充分准备，确保研讨的深度和广度。

2.组织专题学习与研讨：针对教学中的共性问题和热点问题，如“如何在高段数学教学中培养学生的逻辑推理能力”、“信息技术与数学教学深度融合的实践研究”、“大单元整体教学的设计与实施”等，邀请专家讲座或组织教师进行专题学习、经验交流和案例分享，提升教师的理论素养和解决实际问题的能力。

3.鼓励教学反思与总结：引导教师坚持撰写教学日志、教学反思、教学案例和教育教学论文。定期组织优秀教学反思、案例和论文的交流与评选活动，促进教师在实践中反思，在反思中成长，将教学经验上升为理性认识。

（四）促进教师发展，夯实师资基础

1.发挥骨干教师引领作用：充分利用教研组内骨干教师的资源，通过“师徒结对”、“经验分享”、“专题讲座”等形式，发挥其在教学研究、课堂示范、青年教师培养等方面的引领和辐射作用。

2.支持青年教师专业成长：关注青年教师的成长需求，为他们提供学习培训、展示交流的机会。鼓励青年教师积极参与各类教学竞赛和教研活动，在实践中锻炼能力，提升专业水平。

3.加强教学基本功训练：组织教师开展教学设计、课件制作、板书设计、命题能力等教学基本功的训练与评比，夯实教师的专业基础。

（五）关注学生发展，培养数学素养

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