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红楼梦林黛玉进贾府教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：

*了解曹雪芹及《红楼梦》的相关文学常识，初步认识《红楼梦》在古典文学史上的地位。

*掌握文中重要的生字词，理解关键语句的含义。

*学习通过人物的言行、心理活动及环境描写来分析人物性格特点的方法。

*把握林黛玉、王熙凤、贾宝玉等主要人物的性格特征。

2.过程与方法：

*通过诵读、讨论、探究等方式，引导学生主动参与文本解读。

*引导学生关注人物出场的描写技巧，学习作者如何在特定情境中塑造人物。

*鼓励学生运用比较法分析不同人物的性格差异及其社会背景。

3.情感态度与价值观：

*感受中国古典小说的语言魅力和艺术成就。

*理解林黛玉敏感、自尊性格形成的原因及其悲剧性，培养对人物命运的同情心。

*初步认识封建大家族的生活面貌及其腐朽的根源，引发对人生、社会的思考。

二、教学重难点

1.教学重点：

*分析林黛玉、王熙凤、贾宝玉的性格特征，理解作者塑造这些人物的艺术手法。

*品味小说精妙的语言，特别是人物对话和心理描写。

2.教学难点：

*理解林黛玉性格中“敏感多疑”与“孤高自许”背后的深层原因，以及这种性格与她悲剧命运的关系。

*体会《红楼梦》通过日常生活描写展现宏大社会主题的写作特色。

三、教学方法与课时安排

1.教学方法：诵读法、情境分析法、讨论探究法、比较阅读法、多媒体辅助教学法。

2.课时安排：2课时

四、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含作者简介、《红楼梦》背景、人物图片、重点段落、相关影视片段等），印发相关资料（如《红楼梦》前五回梗概、重点字词解释等）。

2.学生准备：预习课文，查阅《红楼梦》相关背景资料，初步疏通文意，标记疑难字词和感兴趣的情节、人物。

五、教学过程

第一课时

（一）导入新课（约5分钟）

*（情境导入）提问：中国古典小说的巅峰之作是哪一部？（引导学生回答《红楼梦》）它为何被誉为“中国封建社会的百科全书”？今天，我们便通过“林黛玉进贾府”这一经典片段，走进这座“钟鸣鼎食之家，诗书簪缨之族”，去结识那些鲜活的人物，感受那个时代的风云变幻。

*简要介绍作者曹雪芹及《红楼梦》的文学地位，强调其“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”的创作艰辛。

（二）初读感知，梳理情节（约20分钟）

1.整体感知：

*学生快速默读课文，思考：林黛玉为何进贾府？她进贾府后拜见了哪些主要人物？发生了哪些重要事情？

*教师引导学生梳理文章脉络，明确本文以林黛玉的行踪为线索，展现了她初入荣国府的所见所闻所感。

2.字词积累与梳理：

*检查学生预习情况，重点讲解文中的生僻字、多音字、古今异义词及重要成语（如“不经之谈”、“敛声屏气”、“顾盼神飞”、“放诞无礼”等）。

*引导学生注意小说语言的典雅与生动，如对贾府建筑、人物服饰的描写。

3.贾府初印象：

*提问：林黛玉眼中的贾府是怎样的？找出文中描写贾府环境的语句，说说这些描写有何作用。（引导学生从宏伟的建筑、奢华的陈设、森严的等级等方面分析，感受贾府的气派与规矩，为人物活动提供背景。）

*活动：“我为黛玉画路线”——让学生根据课文描述，简要画出林黛玉进入贾府的主要路线图，加深对贾府布局和黛玉行踪的理解。

（三）聚焦人物出场，初识主要人物（约15分钟）

1.王熙凤出场：

*引导学生朗读王熙凤出场的段落（“一语未了，只听后院中有人笑声……”）。

*提问：王熙凤的出场有何特点？（未见其人，先闻其声；与众不同的服饰、容貌；放诞无礼却又深得贾母喜爱。）作者这样写有何用意？（突出其在贾府的特殊地位、泼辣张扬的性格。）

*小组讨论：从王熙凤的言行举止中，你看到了一个怎样的人？（精明能干、八面玲珑、阿谀奉承、泼辣张扬。）

（四）课堂小结与作业布置（约5分钟）

*小结：本节课我们初步感知了课文内容，梳理了情节，并重点分析了王熙凤的出场及其性格特点。王熙凤就像一道浓墨重彩的光，照亮了贾府，也给我们留下了深刻印象。

*作业：

*熟读课文，特别是描写林黛玉和贾宝玉言行的段落。

*思考：林黛玉进贾府后，她的言行举止是怎样的？体现了她怎样的性格？

第二课时

（一）复习回顾，导入新课（约5分钟）

*提问：上节课我们认识了“未见其人，先闻其声”的王熙凤，谁能用几个词语概括一下她的性格特点？（学生回答）

*导入：今天，我们将重点关注两位核心人物——林黛玉和贾宝玉，看看他们又是怎样的人，他们的相遇又会碰撞出怎样的火花。

（二）深入研读，分析人物形象（约30分钟）

1.林黛玉形象分析：

*引导学生找出描写黛玉言行、心