2025年大学艺术教育专业题库—— 大学艺术教育课程理论研究.docxVIP

2025年大学艺术教育专业题库——大学艺术教育课程理论研究

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每小题5分，共20分）

1.艺术教育课程理论

2.显性课程

3.建构主义学习理论在艺术教育课程中的应用

4.表现性评价

二、简答题（每小题10分，共40分）

1.简述杜威“艺术即经验”思想对其艺术教育课程理论的影响。

2.大学艺术教育课程目标应包含哪些主要维度？请分别阐述。

3.与传统艺术教育课程相比，当代艺术教育课程内容选择呈现出哪些新特点？

4.简述大学艺术教育课程实施中，教师角色转变的重要性。

三、论述题（每小题20分，共40分）

1.论述多元文化背景下，大学艺术教育课程理论面临的挑战与发展方向。

2.结合大学艺术教育的特点，论述体验式学习在课程实施中的价值与实践路径。

试卷答案

一、名词解释

1.艺术教育课程理论：指研究大学艺术教育课程的目标、内容、结构、实施、评价等基本原理和规律的理论体系。它融合了艺术学、教育学、心理学等多学科知识，旨在为构建科学、有效的大学艺术教育课程提供理论指导。

*解析思路：本题考查核心概念。答案需包含“研究什么”（课程的目标、内容、结构、实施、评价等基本原理和规律）、“用什么学科知识”（艺术学、教育学、心理学等）、“目的是什么”（为构建科学、有效的大学艺术教育课程提供理论指导）三个层面，体现其跨学科性和实践导向性。

2.显性课程：指学校有目的、有计划地开设的，以正式文件（如课程计划、教学大纲、教材）体现出来的课程。它包括艺术类专业课程、艺术通识课程等，是艺术教育课程的主要组成部分。

*解析思路：本题考查课程分类。答案需明确指出显性课程的“特征”（有目的、有计划、有正式文件体现），并举例说明其在艺术教育中的“具体形式”（专业课程、通识课程），将其与隐性课程区分开。

3.建构主义学习理论在艺术教育课程中的应用：指将建构主义学习理论的观点应用于大学艺术教育课程的设计与实施。该理论强调学习者是知识的主动建构者，学习是在原有经验基础上与新知识互动生成的。在艺术教育中，这意味着课程应创设问题情境，鼓励学生主动探索、体验、合作、反思，通过艺术实践活动建构自身的艺术理解和审美能力。

*解析思路：本题考查理论应用。答案需点明“理论核心”（学习者主动建构知识、互动生成），并阐述其在艺术教育课程中的“具体体现”（创设情境、鼓励探索体验合作反思），强调其对学生艺术理解和能力发展的促进作用。

4.表现性评价：指在艺术教育过程中，通过观察、记录、访谈等方式，关注学生在艺术学习过程中的表现、努力程度、进步状况和个性特质等，旨在全面了解学生艺术能力发展和素养提升的评价方式。它强调评价的生成性、过程性和发展性。

*解析思路：本题考查评价方式。答案需明确指出表现性评价的“关注点”（过程中的表现、努力进步个性特质），说明其“方法”（观察记录访谈等），并强调其“特点”（生成性、过程性、发展性），区别于侧重最终作品或结果的评价。

二、简答题

1.简述杜威“艺术即经验”思想对其艺术教育课程理论的影响。

*答案：杜威的“艺术即经验”思想强调艺术的核心在于完整的体验过程，而非仅仅是最终的作品或技巧。这对艺术教育课程理论的影响主要体现在：首先，课程目标从侧重知识技能传授转向关注学生完整、积极的情感、认知和身体体验；其次，课程内容选择更注重生活情境和学生的直接经验，强调艺术与生活的联系；再次，课程实施过程强调活动、参与和反思，鼓励学生在做中学，通过艺术实践获得丰富的人生体验；最后，课程评价更关注学生在体验过程中的成长和变化。

*解析思路：本题考查理论影响。答案需抓住杜威思想的核心（艺术即完整体验），并从“目标”、“内容”、“实施”、“评价”四个维度阐述其对艺术教育课程理论的具体“转变”或“启示”，体现其思想对学生中心、活动中心、经验中心的影响。

2.大学艺术教育课程目标应包含哪些主要维度？请分别阐述。

*答案：大学艺术教育课程目标应包含以下主要维度：第一，知识技能维度，旨在使学生掌握艺术的基本知识、理论和方法，提升艺术表现和创作能力；第二，审美体验维度，旨在引导学生感受美、欣赏美，提升审美感知力和鉴赏能力，丰富精神世界；第三，情感态度维度，旨在培养学生健康的审美情趣、积极的艺术态度和人文关怀精神；第四，创造力培养维度，旨在激发学生的想象力和创造力，鼓励其进行个性化艺术表达和探索；第五，文化传承与理解维度，旨在帮助学生理解艺术与文化的关系，传承优秀传统文化，增强文化自信，促进跨文化理解。

*解析