第一单元国殇9 课件 (中职专用)高教版语文基础模块上册(共23张PPT).pptxVIP

国殇;解题：

殇：①未成年而死者；

②为国家牺牲的将士;

;屈原

战国末期楚国人，名平，字原。杰出的政治家和爱国诗人。1953年，屈原被列为世界四大文化名人之一（哥白尼、莎士比亚、但丁）

他是中国文学史上第一位伟大的爱国诗人，是浪漫主义诗人的杰出代表。

他所开创的新诗体——楚辞。

后人因此将《楚辞》与《诗经》并称为“风、骚”。“风、骚”是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优良传统的源头。

《离骚》《九歌》《九章》《天问》

;路漫漫其修远兮，

吾将上下而求索。;背景：

楚怀王17年，楚与秦战于丹阳，秦军大败楚军，斩首8万，夺取汉中郡，俘虏楚国高级将领70多人。;诵读感知体会诗意

要求：自由诵读诗歌，结合注释和工具书疏通诗意。疏通有障碍的在小组里共同解决。;国殇

屈原

操吴戈兮被犀甲，车错毂（gǔ)兮短兵接。

旌蔽日兮敌若云，矢交坠兮士争先。

凌余阵兮躐(liè)余行，左骖(cān)殪(yì)兮右刃伤。

霾(mái)两轮兮絷(zhí)四马，援玉枹(fú)兮击鸣鼓。

;天时怼(duì)兮威灵怒，严杀尽兮弃原野。

出不入兮往不反，平原忽兮路超远。

带长剑兮挟秦弓，首身离兮心不惩。

诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌。

身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄。;语气助词“兮”的运用，不仅使诗歌调子婉转动人，而且便于表达丰富深刻的社会内容，抒发奔腾澎湃的激情。;毂：车轮的中心部分，有圆孔，可以插轴。;自主学习赏析写法：

结合前十句，说一说你仿佛看到了（想到了、感受到了）楚国将士怎样的形象（怎样的战争场面）？【结合课文插图】

要求：可从单音节动词、诗句、修辞动静结合等不同角度赏析，语言表达流畅。（自主创新）

【参考句式：我从“操吴戈兮披犀甲”的描写中仿佛看到了楚军将士的雄姿英发，为国杀敌的英雄气概。】

;诗人运用富有特色的“操”、“被”（披）、“蔽”、“躐”、“殪”、“霾”（埋）、“援”、“击”、“带”、“挟”等单音动词，分别描摹士兵的装束、动???、士气和战斗的进程，

传神地表现了将士们的英雄本色，

渲染了战争的残酷。

栩栩如生的描写，为最后四句点晴式的议论文字做了极为形象的铺垫与展示。

;全篇着力描写了复杂、壮阔的战斗场面，将战场上的静物如“吴戈”、“犀甲”、“长剑”、“秦弓”以及战车、战马、战鼓、战旗等，都进行了动态的描写。

动静结合的艺术手法表现出楚军将士英勇雄姿，意气风发为国杀敌的英雄气概。

;第一部分：

描写了激烈残酷的战争场面；塑造了楚军将士英勇牺牲、浴血沙场的悲壮形象。;合作探究交流体会：

齐读后八句探究诗人要表达的情感，用自己独到的理解说一说“身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄”蕴含作者怎样的情感？

（小组补充、评价）;

深切悼念阵亡将士，高度赞颂他们刚强勇武、为国捐躯的爱国精神。

;比较阅读感悟写法

《吊国疡文》张说

见马血兮夜然，闻殇魂兮雨哭。君王按金鼓而气愤，抚珠铃而泪滋。横万里兮抽恨，吊群山而写悲……殪原野兮奈何?违君亲兮不见。于戏，何天命之奄忽，俾仁义之礼兵，为蛮夷之俘骨。

探究分析：两篇文章在抒发作者内心情感的角度有什么不同？【关键字】;《吊国疡文》张说

见马血兮夜然，闻殇魂兮雨哭。君王按金鼓而气愤，抚珠铃而泪滋。横万里兮抽恨，吊群山而写悲…殪原野兮奈何?违君亲兮不见。于戏，何天命之奄忽，俾仁义之礼兵，为蛮夷之俘骨。;读写结合延伸拓展

1、从诗歌中任选几句，展开想象，运用生动的描写，试着还原当时盛大、悲壮的战争场面。

2、结合你对整首诗的学习，自创一副挽联、写颁奖词、写墓志铭、填词等多种文学样式表达你的阅读感悟。;推荐阅读：

屈原《橘颂》

郭沫若历史剧《屈原》

余秋雨《淡水河边吊屈原》;补充：表现屈原高尚品质和爱国情怀

刚正不阿，一身正气：伏清白以死直兮，固前圣之所厚。

疾恶如仇，不同流合污：宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也！

举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒。

洁身自好，自我完