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小学语文段落大意概括方法

一、段落大意概括的重要性

段落大意概括是小学语文阅读理解中的重要环节。它有助于同学们把握文章的主要内容，理解作者的写作意图，提高阅读效率和理解能力。通过对段落大意的准确概括，能够梳理文章的脉络，为进一步理解全文奠定坚实的基础。

二、常见概括方法

（一）摘句法

1.定义：摘句法是指从段落中找出能够概括全段主要意思的句子，通常是段落的中心句。中心句可能在段落的开头、中间或结尾。

2.示例

开头中心句：“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。”在这个段落中，第一句就是中心句，直接概括了该段落的主要内容，即西沙群岛海水颜色丰富瑰丽。那么该段落的段落大意就可以概括为“介绍西沙群岛海水五光十色、瑰丽无比的特点”。

中间中心句：“松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞，足够坚实，可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。”此段落中“松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和”是中心句，后面围绕搭窝的过程展开。所以段落大意可概括为“介绍松鼠搭在树枝分杈处的窝又干净又暖和，以及搭窝的过程”。

结尾中心句：“赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”段落结尾没有明显的总结句，但开头“赵州桥非常雄伟”点明了主旨，后面是对雄伟的具体描述。段落大意可概括为“介绍赵州桥非常雄伟及其具体表现”。

（二）合并法

1.定义：当段落中没有明显的中心句，且各句话之间是并列关系，分别从不同方面描述同一事物或讲述同一件事时，就需要把各句话的主要意思合并起来，概括出段落大意。

2.示例：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去采摘呢！”这段话分别从银杏树、枫树、田野、果树等方面描述秋天的雨带来的色彩，各句之间是并列关系。段落大意可以概括为“描述秋天的雨像一盒五彩缤纷的颜料，给银杏树、枫树、田野、果树等带来不同颜色”。

（三）取舍法

1.定义：在段落中，有些句子是对主要内容的阐述，而有些句子可能是举例、过渡或者描述细节等，与主要内容关系不大。取舍法就是舍弃那些次要的信息，抓住主要的内容来概括段落大意。

2.示例：“我家的小猫可调皮了。它最喜欢玩毛线球，经常把毛线球滚来滚去，有时候还会被毛线缠住。有一次，它趁我不注意，跳到桌子上，把妈妈刚织好的围巾叼走了，气得妈妈直跺脚。它还喜欢在沙发上跑来跑去，把沙发上的靠垫弄得乱七八糟。”这段话中，后面关于小猫玩毛线球缠住自己、叼走围巾、弄乱靠垫等内容都是围绕“小猫调皮”这一主要特点展开的具体事例。所以段落大意可以概括为“写我家的小猫调皮，通过玩毛线球等事例体现”。

（四）要素归纳法

1.定义：对于叙事性的段落，我们可以找出段落中的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果等要素，然后将这些要素进行归纳，从而概括出段落大意。

2.示例：“早上，小明去公园放风筝。他在公园的草地上选好位置，然后拿出风筝，开始放线。可是，风筝刚飞起来一点就掉了下来。小明没有气馁，他调整了风筝线，重新放飞，这次风筝飞得又高又稳。”这个段落中，时间是“早上”，地点是“公园”，人物是“小明”，事件起因是“去公园放风筝”，经过是“第一次放飞风筝失败，调整后重新放飞”，结果是“风筝飞得又高又稳”。段落大意可以概括为“早上，小明在公园放风筝，第一次失败后调整重新放飞，最终风筝飞得又高又稳”。

三、不同体裁段落的概括要点

（一）写景类段落

写景类段落通常围绕一个地方的景色展开描写。概括时，要抓住景色的主要特点，如颜色、形状、动态变化等，以及描写的顺序。例如描写一处山水的段落，可能重点描述山水的颜色、形态以及山水之间的相互映衬，概括时就可以突出这些景色特点以及整体的视觉感受。

（二）写人类段落

写人类段落主要是对人物的外貌、语言、动作、神态、心理等方面进行描写，以表现人物的性格特点、品质等。概括时，要明确描写的人物是谁，通过哪些方面的描写，突出了人物怎样的特点。比如描写一位老师，通过老师耐心辅导学