六年级数学比例单元教学方案设计.docxVIP

六年级数学比例单元教学方案设计

一、单元概述

本单元是在学生已经掌握了除法、分数、比的意义以及基本性质等知识的基础上进行教学的。比例是小学数学知识体系中的重要组成部分，它不仅是对前面所学知识的综合运用与深化，也为后续学习百分数、相似图形、正反比例函数等内容奠定坚实的基础。通过本单元的学习，学生将理解比例的意义和基本性质，掌握解比例的方法，并能运用比例的知识解决日常生活中的实际问题，进一步发展数感、运算能力和初步的逻辑思维能力，培养应用数学的意识和能力。

二、单元教学目标

（一）知识与技能

1.理解比例的意义，能正确判断两个比是否能组成比例。

2.掌握比例的基本性质，能运用比例的基本性质解比例。

3.理解正比例和反比例的意义，能准确判断两种相关联的量是否成正比例或反比例关系。

4.能运用正、反比例的知识解决一些简单的实际问题。

5.认识比例尺，能根据比例尺的意义求图上距离或实际距离。

（二）过程与方法

1.经历从具体实例中抽象出比例意义的过程，体验观察、比较、归纳的数学思想方法。

2.在探究比例基本性质的过程中，发展初步的逻辑推理能力和运用所学知识解决问题的能力。

3.通过解决与生活密切联系的实际问题，体验数学的价值，感受数学与生活的密切联系，培养应用意识和解决问题的能力。

4.在小组合作与交流中，培养学生的合作意识和表达能力。

（三）情感态度与价值观

1.在探索比例知识的过程中，感受数学的严谨性和逻辑性，激发学习数学的兴趣。

2.通过运用比例知识解决实际问题，体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。

3.在学习活动中，培养学生认真观察、独立思考、合作交流的良好学习习惯。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

1.理解比例的意义和基本性质。

2.理解正比例和反比例的意义，能正确判断两种量成什么比例关系。

3.运用比例知识解决实际问题。

（二）教学难点

1.理解比例的意义，区分比和比例。

2.理解正比例和反比例的意义，尤其是对“相对应的两个数的比值一定”和“相对应的两个数的乘积一定”的理解。

3.运用正、反比例解决实际问题时，如何准确判断两种量的比例关系，并根据关系列出比例式。

四、课时安排建议

本单元建议安排7-9课时，具体分配如下（可根据学生实际情况灵活调整）：

*比例的意义和基本性质：2课时

*解比例：1课时

*正比例和反比例的意义：2-3课时

*比例的应用（含比例尺）：2-3课时

*整理和复习：1课时

五、分课时教学思路（简案）

第一课时：比例的意义

教学目标：

1.通过具体情境和实例，理解比例的意义。

2.能根据比例的意义，正确判断两个比能否组成比例。

3.感受比例在生活中的应用，激发学习兴趣。

教学过程要点：

1.复习导入：回顾比的意义、各部分名称以及求比值的方法。出示几个比，让学生求出比值。

2.探究新知：

*出示情境图（如不同尺寸的国旗、照片等），引导学生观察并写出长与宽的比，求出比值。

*发现这些比的比值相等，从而引出比例的概念：表示两个比相等的式子叫做比例。

*介绍比例各部分的名称（内项、外项）。

*组织学生讨论：比和比例有什么区别与联系？

3.巩固练习：判断几组比能否组成比例；根据给出的四个数，组成不同的比例。

4.课堂小结：回顾比例的意义，强调组成比例的关键是两个比的比值相等。

第二课时：比例的基本性质

教学目标：

1.探索并理解比例的基本性质。

2.能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例，或解简单的比例。

3.培养观察、比较、归纳和概括的能力。

教学过程要点：

1.复习导入：什么是比例？判断两个比能否组成比例的方法是什么？（求比值）

2.探究新知：

*引导学生观察几组不同的比例，计算每个比例中两个内项的积和两个外项的积，看看有什么发现。

*学生自主探究，小组交流，从而概括出比例的基本性质：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。

*引导学生思考：如果把比例写成分数形式，比例的基本性质如何表述？（交叉相乘的积相等）

3.巩固应用：

*运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例（与求比值方法对比，体验不同方法）。

*解决简单问题：如已知比例中的三项，求第四项（解比例的雏形）。

4.课堂小结：总结比例基本性质的内容及其作用。

第三课时：解比例

教学目标：

1.理解解比例的意义。

2.掌握运用比例的基本性质解比例的方法，并能正确解比例。

3.培养运用所学知识解决问题的能力。

教学过程要点：

1.情境导入：提出问题（如根据比例关系求未知量），引出解比例的必要性。

2.探究新知：

*明确解比