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语境理论在初中英语整篇阅读教学中的应用

◆摘?要：英语阅读不仅仅是对词汇含义以及句式语法的简单理解，更重要的是对整篇文章的理解和认识。所以初中英语教师需要注意语境理论的使用，对语篇中蕴含着的语境进行分析和解读，并引导学生深入理解语境理论，并学会使用语境理论去指导自己的阅读理解，本文首先从语言环境、情境语境和文化语境三个角度对语境理论的概念进行阐述;其次，探究了语境理论对初中英语教师指导学生整篇阅读的启示;最后，结合具体的英语教材，说明了语境理论对教学实践的指导作用。

◆关键词：语境理论;初中英语;语篇研读;阅读教学

现阶段，我国初中英语阅读教学方式主要是沿用了很久的传统语法翻译教学，在这种教学方式的指导下，学生只学会了词汇含义和句式语法，并不能深入理解整篇语篇的含义，即便经过长期和反复的教学，学生的综合语言运用能力还是很薄弱。这种教学方式已经不再适用素质教育理念下的初中英语课堂。在语境理论的指导下，初中英语教师可以探究出一种新型阅读教学模式，使自己的阅读教学课堂有质的飞跃。

一、语境理论分析

（一）语言环境

语言环境是指上下文语境，正确把握语言环境的可以帮助读者更加准确地了解某个词汇、某个句子特定的含义。例如“blue”，在“blueblood”中代表着“出身名门”。而在“ItwasablueSunday，andhehadtogotowork”中则代表了忧愁苦闷、情绪低落。

（二）情景语境

词和短语的词义及句子的意思并不是完全取决于语言环境，即上下文语境，同时还需要借助词语及句子所处的情景语境来理解。情境语境是指语言、实践所发生的时间和空间，这在很大程度上决定了说话者的态度和意图，进而推理出词汇或句子的真正含义。

（三）文化语境

文化语境是指说话者用言语表达出的价值观念、思维方式、风俗习惯等。对于一整篇文章的阅读理解，往往离不开它所处的历史文化背景。

二、语境理论在初中英语整篇阅读教学中的应用

下面以江苏译林版牛津英语8AUnit4ReadingMycousinandDIY中的一篇文章《MycousinandDIY》为例，分步骤解析语境理论在本篇语篇阅读教学中的应用。从内容上看，这篇说明文属于模块Teenagelife里的单元，主题语境是“人与自我”。在理清了本单元的主题意义之后，教师可以通过设置一系列探究活动带领学生进行整篇阅读并思考：如何正直做人和正确做事？以下是借助语境理论后的语篇阅读教学路径：

首先，教师针对“MycousinandDIY”这一标题设置了如下几个学生需要在阅读过程中思考的问题：

Whatmaythearticletalkabout？

IsmycousingoodatDIY？Whyorwhynot？

HaveyoueverdoneDIY？

IfyouwriteaboutyourDIYstory，Whatwillyouwriteabout？

当学生看到这些问题的时候，会通过提取有效信息了解到文本的主旨大意和情节发展的脉络，进而为文本的整篇阅读建立一个相关语境。

（一）Step1：探究文本体裁

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。教师要想让阅读教学更有效率，首先要根據不同的文本体裁，教授学生不同的阅读策略，这样才能切实提升学生的阅读能力。

英语的阅读文本体裁大致分为议论文、记叙文、说明文等类型，不同体裁的文本结构也是不同的，学生必须很好地把握文章结构，并快速地了解文章内容，抓住文章的主旨和重要信息。教师可以帮助学生了解文本的体裁、结构以及作者谋篇布局的方式，并设计相应的阅读教学活动，使学生掌握不同文体的阅读方法。

《MycousinandDIY》这篇文章属于记叙文，因此教师可以借助记叙文的六要素（time，place，characters，cause，process，result）开展教学。通过教师的引导，学生从文本中提取出记叙文的信息制成如下表格：

[设计意图]

这种讨论以学生的认知规律和心理特点为基础，通过对适当阅读材料的阅读，帮助学生迅速、准确地理解和掌握文章的细节内容，使学生对语境知识有了更深的了解。在回答教师提问的过程中，学生的语境反应能力得到了锻炼。

（二）Step2：Extractkeywordsandsentencesinthetext

课标指出，词汇中的任何词语都是通过一定的句法关系和语义关系与其他词语建立起一定联系的，并在语境中传递信息。准确、多样的词汇能够使语篇生动有趣。所以，在学生阅读语篇的过程中，教师要指导学生格外注意那些能准确传达意义的词汇。

在这篇文章中，作者讲述了几个关于Andrew的小故事，其中一个关键词就是“but”，“bu