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体育游戏在中小学体育教学中的具体运用

◆摘?要：在举国上下积极推动“健康中国”建设的如今，小学体育老师应该积极探索提高体育教学质量的路径，增强学生体质。鉴于青少年儿童普遍喜好游戏的天性，小学体育老师应该灵活开展各种游戏活动，引导学生积极参加体育锻炼，推动他们全面发展。

◆关键词：小学体育;体育游戏;兴趣;团结

素质教育理念要求学生不仅掌握现代科学知识，而且需要有健康的体魄和坚强的意志。这需要中小学校提高对体育教学的重视力度;在这种情况下，小学体育老师创新思考新的教学模式，融入体育游戏，确保体育教学实效。

一、巧借游戏活动，激发小学生的活动兴趣

最近几年，习近平总书记之所以提出健康中国政策，部分原因在于国民体质出现了下降态势，特别是在新时代的青少年儿童的体质更让人担忧。和在物质匮乏年代长大的孩子不同，新时代青少年儿童的生活条件普遍优渥，很少出现营养不良现象，他们体质孱弱的原因在于缺乏体育锻炼。之所以出现这种情况，是因为部分家长缺乏锻炼意识，部分学生没有足够的运动兴趣。长期以来，小学体育课多采取简单讲解并示范动作后，让学生进行自由活动;自由活动期间，很多学生站在操场中闲聊，躲在校园一角发呆，或回到教室学习，体育教学的效果不容乐观。而体育老师讲述完基本动作的要领后，应该根据他们的身体状况特点，选择组织适宜的体育游戏，提升学生参与体育活动的兴趣，引导他们更深入地参与到体育教学中。比如，在指导学生开展跳绳活动的时候，可考虑将原本枯燥的跳绳练习游戏化，具体而言，或播放不同节奏的音乐，让学生根据音乐节奏而改变跳绳节奏，可有效引导部分有音乐天赋的学生更积极地进行跳绳锻炼;或举行“看谁跳得快？”、“看谁跳得次数多？”、“看谁跳的时间长？”“看谁跳的花样多？”等比赛性游戏，通过多样的评价标准让学生都有表现机会，都能在运动中获得成就感，形成越来越深的运动兴趣，进而更为积极的参与到教学活动中。

二、开展合作游戏，培养小学生的团结意识

大多数体育运动属于团体运动，比如足球、篮球、乒乓球等都是团体运动。小学老师在体育教学中开展各种体育游戏的时候，可考虑根据这种情况，摸索构建合作游戏的模式，以推动他们共同训练，培养他们的团结意识及协作能力。比如，在指导学生进行篮球训练期间，在一开始学的时候可参照接力赛的方式，将学生分为若干组，进行传球接力赛，要求学生拍着球走一定距离后，传给第二个同学，第二個学生完成同样的动作后传给第三个同学，最后一个同学接到球后进行投篮，依次反复五次为一个流程;看看哪个组传得快？哪个组动作最标准？哪个组投篮命中率高。在学生掌握一定的动作要领后，可举行花样拍球比赛、持球过人比赛、投篮比赛等，在引导学生更为熟练地掌握基础动作。对于小学高年级的学生可直接考虑用模拟比赛的方式，将学生分为若干组，两组一队，进行对抗。其实，即便在单人运动的训练中，同样也可以开展合作游戏。比如，在指导学生开展跳绳活动的时候，可将学生分为若干组，每两组一起，举行“猜一猜是谁在跳？”，在两组学生之间横放半透明的塑料布，其中一组中的同学在跳绳的时候，让另外一组同学根据他们看到的模糊影子、跳绳的速度、时间等方面情况，猜一猜到底是跳绳的是哪一位同学，猜对加分，猜错减分，每位同学分别有三次机会，最后看看那一组得分最多。通过这些游戏活动，让学生更好认识到篮球这种团体运动的内涵，锻炼他们形成一定的团队协作能力，进而培养他们的团结意识。

三、组织挫折游戏，锤炼小学生的意志

体育运动不仅利于锻炼人的体魄，而且还利于磨练人的意志。在优渥环境中成长的青少年儿童，在长辈的呵护中很少面对真正的挫折，缺乏磨练他们意志的机会。体育老师在体育教学期间开展各种体育游戏，应该适当增加挫折游戏，以锤炼他们的意志。对此，小学体育老师在开展体育游戏活动的过程中，应该注意两点，其一是适当提高游戏中各环节的具体要求，确保要求超过学生过去的成绩，但仍然属于他们身体的承载范围之内。比如，在指导学生进行篮球锻炼举行拍球、传球借力赛的时候，可考虑不断加大不同学生之间的距离，以引导克服心理障碍，纠正过去拍几下篮球就急忙传给其他同学的习惯。其次是考虑错位设置游戏类型，在全面了解学生基本情况后，了解学生在某方面的表现较差后，设置对应的挫折游戏，以发掘他们的潜力。比如，在指导学生开展跳绳游戏期间，发现个子较高的安安跳绳的动作优雅，速度较快，不过缺乏耐力，二十秒钟后就出现出力竭现象;在这种情况下，可考虑安排安安参加“谁跳的时间更长”游戏，通过其他同学的表现让他意识到个人的不足，通过挫折激发他的竞争意识，锻炼他的毅力，锤炼他的意志。不过，在错位设置的时候，应该注意适当的度，而且应该不断地给予鼓励，肯定他们取得的进步，避免出现学生心态崩溃现象。

四、结语

总之，小学体育老师在推进体育教学期间，积极融入各种体育游戏，以激发学生的活