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职业教育校企合作的未来发展趋势

摘要：在新形势下，职业院校应重视校企合作，紧跟时代的发展潮流，积极应对校企合作所遇到的困难与问题。本文将简要分析职业教育领域校企合作现状，重点探究职业教育领域校企合作的发展趋势。

关键词：校企合作;职业教育;订单培养

经过长时间发展，国内职业技术教育已初具规模，而职业教育水平与经济发展、社会进步具有紧密联系。各地教育主管单位应充分重视校企合作对于职业教育发展的积极意义，实行一体化的生产、教学、研究，引入订单培养模式，积极应对校企合作的各项困难。基于此，围绕职业教育领域校企合作的发展趋势进行深入探究具有重要意义。

1.职业教育领域校企合作现状

当前，国内职业教育领域的校企合作主要具有以下几个特点：

第一，校企合作比例相对较低，通过开展市场调查研究可以发现，国内职业教育院校所开展的校企合作程度不一、比例相对较低。针对北方某省会城市开展人才调查研究发现，在围绕“您对哪些职业技术院校较为熟悉？”进行调查时，选择“听说过”的企业大约占50%，选择“雇佣职业院校学生”的企业占30%，选择“与职业院校有联系”的企业占11%，选择“与职业院校建立合作关系”的企业占5%。上述数字比例充分表明，校企合作程度极其有限。

第二、校企合作出现错位，市场经济的飞速发展推动国内各地区企业快速进入转型升级与改制阶段，而改制与升级带来的多方面应也日益凸显。当前，中小私营企业以及股份制企业拥有绝大多数的用人需求。在雇佣市场中所占比例约为30%、61%，共计约90%，而事业单位、政府职能部门人才需求仅为2%。同时，国有企业的转型升级也在一定程度上压缩用人需求。在我国东南沿海地区，个体企业、私营企业、股份制企业占据人才需求的主要地位;其中，中小企业的需求最为强烈，这也为校企合作营造良好的外部条件。但是，国内职业院校依然未能开展深度的校企合作;其核心原因在于，校企合作出现错位。在新形势下，职业院校领导逐渐意识到校企合作的重要性，但绝大多数的职业院校更青睐于与大企业展开合作，重点关注国有企业、大型股份制与民营企业;而对于中小企业、个体企业不具有浓厚兴趣。例如，在华北地区的职业院校大多与长城汽车、华北制药、海尔等企业展开密切合作，未主动与本地区的中小企业开展深度合作。大型企业普遍不具有迫切的人才需求，其可以从社会上招聘经验更丰富的熟练人才，进而不具有较高的合作积极性，难以达成理想的合作成果。基于此，职业教育领域的校企合作错位现象愈发显著，中小企业更渴求职业技术型人才，而职业院校校领导更期望与大型企业展开合作，这给校企合作发展带来一定阻碍。

2.职业教育领域校企合作的发展趋势

2.1明确校企合作对象

为推动校企合作的落实与发展，校领导首先应明确合作对象为中小企业。为有针对性地培养多样性人才，向社会输送各类型各层次的人才，国内教育机构已发展出包括中专、大专、本科多个层次。相应地，企业对于人才的需求涵盖多类别、多层次;包括服务业、农业、工业等大、中、小企业均需求针对性的人才。而适合的才是最优的，这就意味着职业院校在开展校企合作时，应确保双方的类型层次相符合。在新形势下，大型企业需求层次更高的综合性人才，其并非职业教育合作的主要对象。同时，国内各大本科院校每年会为企业输送大量的高层次人才，而大型企业与本科院校可达成更为密切的合作关系。在此背景下，民营企业更迫切需求职业技术人才;其人才需求层次与职业院校的教学培养层次极为契合。院校领导应将合作目标放置在中小民营企业身上，明确自身所处的教育位置，寻求适宜的合作对象。此外，为引导学生正确认识职业教育，校企合作还有助于学生逐渐了解不同类型企业所具有的务实精神与独特企业文化，解决中小企业所拥有的迫切需求。若职业院校将合作对象定为中小企业，则可取得事半功倍的合作效果。

2.2引入市场营销理念

当前，国内各地区职业院校主要包括公办、民办两种类型。作为市场经济体制产物，民办职业院校的办学理念灵活机动，其可以有效结合企业实际需求培养专业性的人才。但受困于办学条件、生源、资金等因素，民办院校大多只能培养服务业人才，包括电脑培训、厨师培训、美容美发培训等，这很难为企业输送专业的工业类人才，无法解决社会上绝大多数中小微工业企业的实际需求。基于此，国家教育主管单位应带动公办院校承担责任，充分发挥公办职业院校师资水平、办学条件、人员素养的优势，明确公办院校为职业院校的职业教育的核心。在此基础上，教育主管单位应革新教育理念，采用灵活的办学宗旨，严格遵循教育的客观发展规律、市场经济发展原则，将营销理念引入公办院校发展模式中。比如，公办职业院校首先应明确目标消费群体为小微民营企业，结合企业的实际需求设置专业，针对性地安排教学、实践与招生等系列活动，确保自身与企业保持长时间的紧密联系，推动校企合作发展。

2.3发挥政府部门的协调作用