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课程思政理念下网络营销策划课程教学设计与实践

摘要：结合办学定位和电子商务专业人才培养要求，深度挖掘《网络营销策划》课程育人元素，优化课程教學目标定位，确定课程思政融入课程教学的切入点，科学设计课程思政教学方法，探索建立课程思政资源库，实现知识传授、能力培养和价值引领有机融合。

关键词：课程思政;育人元素;营销策划价值观;课程思政资源库

引言

课程思政是以“立德树人”为根本任务，把思想政治理论课融于各类课程中，在高校教育教学中构建以全员、全程、全课程式的育人格局，形成协同效应的综合教育理念。高校的所有课程都要发挥思想理论教育作用，课程建设过程中，应准确把握课程思政建设的目标要求和内容重点，紧扣“坚定学生理想信念，教育学生爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体”主线，突出价值引领，结合所在学科专业、所属课程类型的育人要求和特点，深度挖掘课程的育人元素，科学设计课程思政的具体实施路径，通过潜移默化、春风化雨的方式，实现知识传授、能力培养和价值引领有机融合。教学内容应体现思想性、前沿性与时代性，教学方法体现先进性、互动性与针对性，课程授课教师应政治立场坚定，师德师风良好。

一、网络营销策划课程思政建设总体设计

《网络营销策划》为高职电子商务专业核心课程，结合学校办学定位和专业人才培养要求，本课程以“知识传授和价值引领”相结合的原则，围绕知识目标、能力目标、素质目标三位一体，从情怀、意识、态度三个维度，从教学内容选取、教学方法改进、考核评价优化三个环节进行科学设计，深度挖掘提炼课程知识体系中蕴含的思想价值和精神内涵形成了16个思政映射与融入点，初步构建了课程思政资源库，重在引导学生树立正确的营销策划价值观，滋养“三农情怀”，培养学生从事岗位的宏观视野、辩证思维、道德品质、敬业精神、创新精神、团队意识和正确认识问题、综合分析解决问题的能力，为学生就业和可持续发展打下坚实的基础。

二、网络营销策划课程思政元素挖掘

《网络营销策划》教学团队从情怀、意识、态度三个维度，深度挖掘提炼课程知识体系中蕴含的思想价值和精神内涵，形成了思政映射与融入点（文化自信、爱国情怀、创新意识、求真务实、三农情怀、制度自信和道路自信、正确的学习观、国货意识、人文情怀和社会责任感、整体观和大局观、工匠精神、家国情怀、媒介素养、团队精神、协作意识、责任担当），通过案例赏析、示范讲解、小组讨论、任务实施、成果汇报、教师点评、作品展示等多样化教学活动进行切入，促进育人目标有效达成。如在第一个教学项目“网络营销策划创意案例点评”中，主要设计两个思政映射与融入点：文化自信（通过民族品牌旺旺集团“文化+创意+食品”营销策划案例，阐析文化是民族品牌最重要的资产和最核心的竞争力）;爱国情怀（通过电影《战狼Ⅱ》紧扣时势，巧妙地激发植根于人们内心的爱国情怀的成功营销案例，阐析好的创意一定要注意引发民众情感共鸣。教师课堂进行案例分析和知识点讲授，组织学生分小组讨论和演练，每小组收集一个营销策划案例，分析案例的成功创意，写出点评稿，以增加学生的文化自信，树立民族文化自信心和爱国情怀。

三、网络营销策划课程思政教学

“国势之强由于人，人材之成出于学。”为充分发挥学生主观能动性，体现学生的主体意识，《网络营销策划》课程由讲授型转变为任务驱动型教学。课程设计了六大模块十四个学习任务，通过案例教学、研讨式教学、汇报、互动式点评等多种教学形式，重点培养学生自主探究、团队协作和创新创意的能力。教学流程分为“任务提出、任务实施、成果分享、成果优化”四个环节，每个环节均融入思政元素，通过教师讲解、个人思考、小组成员互动互促等多维度实现思政育人目标，促进隐性教育和显性教育的有机融合。

四、探索建立课程思政资源库

在课程思政育人实践中，思政教育素材缺乏是制约“知识传授与价值引领”有效结合的重要因素。因此，如何开发形成一系列便于共享共用的课程思政育人素材，是快速提高专业教师课程思政育人能力的有效途径。《网络营销策划》教学团队以“育人为先、规范实用、共建共享”为建设目标，按照“素材选编—案例编写—统一审核—分类入库”的建设流程，初步建立了包括营销策划方案、视频案例、平面广告、活动策划、教学案例设计等在内的课程思政资源库。资源库设置了“家国情怀”“创新创意”“文化自信”“乡村振兴”等主题模块，目前分类收录了经典营销策划方案36份，视频案例18个，平面广告120幅、活动策划36个、教学案例设计8个，为教师实施课程思政教育提供了较丰富实用的案例及素材资源，提升了课程思政与专业思政建设水平。

结束语

学生是课程思政最直接的学习者、感受者、获益者，评价课程思政效果应立足于学生、以第一视角充分检验人才培养的效果，注重课程思政教学入脑入心、见行见效的有效性评价。《网络营销策划》课程考核评价将专业知识、技能考核与学生的价值取向、