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幼儿园公开课教案设计范文

幼儿园公开课教案设计：匠心与实践的融合

——以小班活动“神奇的颜色”为例

公开课是幼儿园教学实践的窗口，不仅展现教师的专业素养，更折射出对幼儿发展规律的深刻理解。一份优秀的公开课教案，需在目标定位、内容选择、过程设计中渗透教育智慧，既符合《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，又能让幼儿在真实、愉悦的体验中获得成长。以下以小班科学探究活动“神奇的颜色”为例，呈现教案设计的完整思路与实践细节。

一、公开课教案设计的核心要素

（一）目标定位：从“幼儿视角”出发

公开课目标需避免“大而空”，应聚焦幼儿当前发展水平与最近发展区。例如“神奇的颜色”活动，需结合小班幼儿对具体形象事物的兴趣，将目标细化为：

认知目标：初步感知红、黄、蓝三种颜色混合后会变成新颜色（如红+黄=橙）；

能力目标：尝试用棉签、滴管等工具进行颜色混合操作，发展手眼协调能力；

情感目标：体验颜色变化的神奇，乐于参与探索与表达发现。

（二）内容选择：贴近生活，激发探究欲

选择幼儿熟悉且具有探究空间的内容是公开课成功的关键。“颜色”是小班幼儿日常接触的元素（玩具、绘本、服装等），而“颜色混合”的未知性又能引发好奇心。活动中可融入幼儿喜欢的“魔术”情境，如“颜色宝宝抱一抱会变魔术”，让抽象的科学现象变得生动可感。

（三）过程设计：动静交替，注重体验与互动

公开课需避免“教师主导”的单向输出，应通过多感官参与、游戏化互动让幼儿成为主体。例如：

情境导入：用神秘的“颜色宝盒”引出红、黄、蓝三色片，引导幼儿观察并说出颜色名称；

探索环节：提供透明小杯子、颜料水、滴管，让幼儿自主尝试两种颜色混合，教师以“你发现了什么？”“颜色宝宝变成了什么新衣服？”等问题引导观察；

创造环节：提供白色画纸，鼓励幼儿用混合后的颜色自由涂鸦，感受色彩变化的乐趣。

二、小班科学探究活动教案范例：《神奇的颜色》

▎活动名称

神奇的颜色（小班科学+艺术）

▎年龄段

3-4岁（小班）

▎活动目标

1.认知：感知红、黄、蓝三原色混合后的变化，知道两种颜色混合会变成新颜色；

2.技能：尝试使用滴管、棉签进行颜色操作，学习“滴一滴”“搅一搅”的简单技能；

3.情感：对颜色变化产生好奇，愿意与同伴分享自己的发现。

▎活动重难点

重点：观察并感知两种颜色混合后的变化；

难点：理解“混合”是产生新颜色的原因（通过具象化语言“抱一抱”“亲一亲”降低理解难度）。

▎活动准备

（一）物质准备

1.教具：红、黄、蓝三色透明片，“颜色宝盒”，PPT课件（展示生活中的颜色混合现象，如彩虹、花朵）；

2.学具：每人1个调色盘、3支滴管（分别对应红、黄、蓝颜料水）、棉签若干、白色画纸；

3.环境：墙面布置“颜色魔法屋”，张贴幼儿熟悉的彩色物品图片（草莓、香蕉、天空等）。

（二）经验准备

幼儿已认识红、黄、蓝三种基本颜色，有过用蜡笔涂鸦的经验。

▎活动过程

（一）情境导入：颜色宝盒变变变（约5分钟）

1.神秘引出：

教师手持“颜色宝盒”，用夸张的语气说：“今天老师带来了会变魔术的宝盒，里面住着三位颜色宝宝，它们是谁呢？”逐一取出红、黄、蓝三色透明片，引导幼儿说出颜色名称，并提问：“这些颜色宝宝在我们身边哪里见过？”（如红色的苹果、黄色的向日葵）。

2.问题激趣：

“如果颜色宝宝抱在一起，会发生什么神奇的事情呢？我们一起来看看吧！”

（二）探索体验：颜色宝宝抱一抱（约15分钟）

1.教师示范“混合”：

取两个透明杯子，分别倒入红色和黄色颜料水，用滴管各滴入另一个空杯子中，轻轻摇晃：“红色宝宝和黄色宝宝抱在一起啦！哇！变成了什么颜色？”（引导幼儿观察并说出“橙色”）。

2.幼儿自主探索：

分组操作：幼儿每人一个调色盘，教师提醒：“用滴管把红色和黄色宝宝请到同一个小格子里，用棉签搅一搅，看看会变成什么。”

观察指导：教师巡回观察，对操作较慢的幼儿给予帮助（如“滴管要轻轻捏，让颜色宝宝慢慢流下来”），鼓励幼儿用语言表达发现：“你这里的颜色宝宝变成了什么？”

拓展尝试：引导幼儿探索“红色+蓝色”“黄色+蓝色”会变成什么颜色，并用简单符号记录（如用红笔圈出“红+蓝=紫”）。

（三）创造与分享：我的颜色魔法画（约10分钟）

1.自由创作：

“颜色宝宝变出了这么多新朋友，我们用它们来画画吧！”幼儿用混合后的颜色在画纸上自由涂鸦，教师不限制主题，鼓励大胆尝试。

2.分享交流：

请幼儿将作品贴在“颜色魔法屋”墙面上，轮流介绍：“我用了什么颜色宝宝变魔术，画出了什么？”教师重点表扬幼儿的发现（如“你发现了红色和蓝色抱在一起会变成紫色，真厉害！”）。

（四）结束环节：颜色游戏“找朋友”（约5分钟）

播放音乐，幼儿手持自己的